多媒体技术在课程实训中的应用与研究

任红兵+王艳艳+陈娟

摘要：本文通过在《药物制剂技》课程实训教学中多媒体技术的应用实践，对多媒体技术的优势和多媒体资源的开发进行了初步总结，并就合理运用多媒体技术辅助教学来提高教师的工作效率和学生的学习效率进行了探讨，以便能对该课程的教学提供参考意见。

关键词：多媒体技术；药物制剂技术；教学

0引言

《药物制剂技术》是药物制剂专业一门非常重要的核心课程，主要研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备过程、质量控制与合理应用等内容，重在培养学生的药物制剂与调剂能力，其中实训部分涉及到大量的制药设备原理及操作教学。由于制药设备是药品生产的主要工具和保证药品质量的物质基础，是制药企业的重要组成部分，因此学生在校必须通过大量的实践教学，真正掌握制药设备的操作技能，才能为以后的工作打下坚实的基础。

1课程教学现状

1.1内容抽象难懂

制药设备涉及机械、电子及材料等学科，知识点较多，概念抽象，实践性较强：学生平时很少接触生产实践，对机器设备零件、工作原理及怎样运转一概不知，由于缺乏感性认识，学生普遍感到该课程设备实训内容抽象难以理解。

1.2实训条件有限

由于药品生产的特殊性，药物制剂生产所用制药设备也具有其独特性（设备的设计、生产、材料等都有特殊要求），因而价格普遍比较昂贵。学校作为非盈利单位，采购的数量较少，而且相对陈旧（更新需要较多资金投入），既无法体现企业一线最新的设备发展动态，有限的数量也进一步制约了实训的教学效果。

1.3师资力量薄弱

《药物制剂技术》课程是专业性非常强的一门课程，因此教授该课程的老师既要求具有机械方面的知识，还应具有药物制剂方面的知识，同时还要求老师具有丰富的实践知识。能完全符合以上所有条件的老师少之又少，加之部分教师观念守旧，教学手段无创新，仍然主要是通过黑板、教科书等媒体进行教学，无法充分调动学生的学习积极性，因而不能保证教学任务的圆满完成。

2多媒体教学的优势

2.1直观生动

传统的教学手段除黑板、教科书等外，偶尔会使用到一些机械设备挂图、模型物进行辅助讲解，普遍缺乏生动性和形象性。特别是对于一些设备零件和机械运动的描述，口头与静态的平面图展示都难以达到教学效果，学生也很难形成深刻的印象。而多媒体技术的运用使得一些在传统教学手段下很难用语言表达的教学内容或无法观察到的现象，通过录像、三维动画的演示，把这些自动机械展现在学生面前，学生可以更直接地观察各机械装置的基本结构和运动状态，掌握各零件之间的位置关系和运动状态，使学生犹如走进了生产现场，拉近了课堂与生产实际的距离。

2.2高效节约

传统的教学方式以教师的口头传授或演示为主，耗时费力且低效。而多媒体教学的优势在于能低成本的多次重现，以帮助学生复习掌握，可有效地改变传统教学耗时过多、效率底的状况，使学生在最佳的学习条件下学到更多的内容。对于一些学校缺乏的制药设备，也可通过多媒体展示的方式让学生充分学习了解，弥补了因为缺设备而导致部分实训項目无法开设的短板。

2.3教学效果提高明显

多媒体技术不仅是教学的表达工具和改变教学方法的途径，也是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体在承载信息的种类和能力、使用的方便程度上都有天然的优势。教师通过教学安排、合理设计、选择和组织多种媒体资源，可形成合理的教学过程结构。能在静态和动态的状况下展现给学生，将枯燥的理论知识转化为形象的动态模拟过程，有效改善机械教学的枯燥状态，从而加深学生对问题的理解，提高学习积极性。使学生在掌握理论知识的同时，逐渐形成全新的学习思路。

3多媒体教学资源开发

3.1多渠道收集素材

在采购设备时向厂家索取相关设备的详细资料（宣传册、宣传光盘等），或将所需资料写入采购合同，这样就能保证资料的质量和数量：通过参加每年一次的“全国制药机械博览会”，对相关设备资源进行广泛的收集。同时也可以充分利用互联网获取相关动画及视频素材。

3.2校内自主开发

按照教学内容对通过上述方法收集到的相关资料，进行认真的筛选、分类汇总。在遵循教学基本规律和学生认知规律的基础上，集中本校师资力量，通过专业课教师和计算机教师对接，将传统教学手段难以表现的内容、教材中的重点和难点进行多媒体课件的开发制作。比如凸轮机构的运动规律通过FLASH动画展示，让学生在看动画的过程中总结运动规律，再进一步说明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件：又如平面连杆机构认知可以制成CAI课件教学，将其中的曲柄摇杆机构、曲柄滑块结构、齿轮机构、螺旋传动等的工作过程制成动画，加入到用power point做成的课件中，在演示时非常方便，可以停留在任何死角。因为有了专业课教师的参与，制作出的多媒体课件才更贴近课堂实际教学，而且能根据学生的学习情况持续不断改进提高。

3.3校企合作开发

学校可以和相关互联网企业及制药企业合作开发。学校通过和制药企业相关人员研讨，精选出符合企业一线及教学目标的教学项目，将项目清单及相关素材和具体要求交由企业组织专业人员进行制作，最后由学校组织人员进行验收。如可以利用3D仿真技术将企业生产一线的压片机开发成3D模拟系统，学生在校就能学习企业生产的实际状况和具体要求。

3.4市场直接选购

目前市场上有一些已经开发出来的多媒体课件或三维动画课件，学校可以根据实际教学的需求，有选择性的进行购买，虽然花费较多，但能缩短制作周期，及时满足教学的需要。

4多媒体教学实施

4.1讲解和演示相结合

利用多媒体教学时教师既不能只顾对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯观看多媒体。教师必须首先讲明概念、基本原理或操作要领，然后边讲解边进行多媒体演示。讲解要点时应做到用词准确、精炼，演示操作时应做到动作细致、规范，并且最好让学生边看边想，眼、脑同时调动起来。如果发现学生出现代表性问题和普遍性问题，应集中讲解，并且反复演示，直到学生理解为止。播放视频内容时教师不能沦为“放映员”，在重点或难点部分应加以恰当的理论知识或实际设备进行讲解，这样才能将多媒体内容与课本知识有机的结合起来，提高课堂教学效果。

4.2虚拟和实践相结合

在课程讲解时通过多媒体教学，以动画图代替静态图，用三维立体图代替以往的二维平面图，同时辅以文字，使得这些内容很容易被学生理解掌握，同时课堂气氛也显得轻松愉快。但多媒体技术作为一种虚拟的教学手段不能代替实物或真实的设备实训，因此多媒体教学过程中还应该有教具、模型等实物的展示或设备的实训练习，做到理论实践一体化教学，这样才能不断提高教学质量。

4.3教授与学习相结合

授课过程中始终将教师置于教学过程的核心地位，重视教师与学生的互动交流，除了要恰当应用多媒体教学外还应利用书写、讲解、提问等方式调动学生思维、强化学习内容，同时在课堂上随时注意唤醒学生的学习动机和已有的知识经验，并留有一定的时间让学生自由讨论和向学生解答问题，这样才可以激起学生的求知欲，学生也更容易接受知识和掌握技能。

5多媒体教学的不足

《药物制剂技术》课程教学中使用多媒体技术，不仅能充分调动学生的学习积极性，使学生更容易理解掌握学到的知识和技能，而且拓宽了学生的求知领域和求知视野，对提高该课程实训教学效果起到了极大的促进作用。但目前的多媒体课件中绝大多数还没有与学生的信息互动功能，仅仅只是教师课堂教学的手段，极大地限制了多媒体技术教学效果的充分发挥。因此，该课程专业教学亟需构建一个能够集多媒体演示、动画、录像以及具有与学生信息互动功能于一体的新型网络教学平台。endprint