培养土木工程专业大学生创新能力过程中多维实践教学载体的作用研究

周宇　张忠武　王文仲

摘要：社会没有竞争力说明失去了创新能力，创新活动支持了国家的发展与社会的进步，我国科技兴国战略的一个重要内容是培养创新型人才。Ⅸ国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中明确提出，“要着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，并要坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”Il_。可见我国高等教育的重要目标就是培养学生的创新能力和培养创新型人才。

关键词：土木工程专业；创新能力；多维实践教学载体

1培养高等院校土木工程专业学生创新能力遇到的现状及存在的困惑

随着我国经济发展水平的提高，社会对具有创新能力的复合型人才的需求与日见长。高校作为人才输出的主阵地，为了紧跟时代发展趋势，为全社会输出更多满足各行各业用人需求的专业人才，越来越重视大学生创新能力的培养，尤其是有土木工程专业的院校，针对土木工程专业实践性很强的特点，利用修改教学计划的时机，通过调整教学内容，适当削减理论学时，并加设创新课程，增设创新学分，提供有力条件鼓励学生参与创新实践活动，提高实践教学的课时和学分在全学期课程规划中的占比：组建竞赛团队，配备具有实践创新教学经验的专业教师，同时加大对获奖学生和指导教师奖励幅度，以鼓励广大师生积极参与创新活动：在校内实验室与校外实训基地方面也增加经费和设备方面的投入，力求为全体学生提供一个良好的成长环境。特别是加强实验教学中心建设为学生参与创新活动提供必要的条件和保障。

由于受到社会发展形势需求和就业压力的影响，现在学生对提高自己的创新能力和动手能力比较重视，这也同时反映了学生内心希望得到社会承认和能力被认可的需求和愿望。大学生通过积极参与技能竞赛和科研、教研课题项目，或者同学之间合作负责创新性实验而得到自我提高、认知，希冀能通过此类工作找寻自己的兴趣爱好，提高自身的创新能力和专业技能。

当前国内大多数高校最近几年都开始了创新能力教育方面的研究和实践。眼下所采用的传统教学理念和学生综合素质都存在很多问题：教学理念传统、刻板，教学形式单一，课堂教学中教师“独大”，学生学习状态比较被动，甚至完全依赖于教师的主观安排，缺乏自主思维能力。“行而不思，创新无望：行而三思，脱颖出新。”只有勤于思考，反复研究，才有可能形成自主思维模式，为创新能力的成形奠定良好的基础。而这一点正是学生们所欠缺的。大多数学生已在教师的主导下形成了思维定势，已经没有敢于质疑和挑战权威的思维能力。

2建立多维实践教学载体的必要性

针对国外成功案例的研究及对我国高校现有状况剖析的基础上，在“以学生为中心、课内外相结合、教学研究结合”的理念指导下，针对培养大学生创新能力，提出建设多维实践教学的载体。多维实践教学载体是融合大学校内的实践环节、大学校外的实践环节及集产学研于一体的校企三个实践环节，构成由校外生产实践实习基地、校内实验教学中心和校企联合创新基地共同组成的、面向全体在校大学生，多方位、多架构的学生实践学习载体。建立多维实践教学载体目的是提高学生的实践和创新能力。建立以创新基地为纽带，配合大学生教学实践环节的协同机制，促成以上三个方面的实践环节的协同和提高，形成学生、学校和企业的共赢局面，从根源上提升大学生的创新能力。

高校必须秉承“充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识以及提高学生的综合素质”的根本目标来构建多维度、集成化的综合实践教学体系，以期有针对性的提高学生的创新和综合实践能力脚。同时，应该围绕建设项目合理安排实践教学内容，确保创新能力培养和实践教学的最终成果与本学科领域技术发展进程同步，充分满足社会需求，实现教学与岗位需求“零距离”。只有经过这样的多维实践教学载体构建，才能够使大学生在实践教学中，得到全面素质的锻练，使学生的创新能力及创新意识得到切实的培养和提升。

3多维实践教学载体确立形式

创新教育的核心要以学生为中心，坚持校内与校外相衔接、教学与研究相联系，以研促教，推动学生学生的动手实践能力与创新思维能力。

3.1建立教学科研团队的创新性是建设载体的基石

高水平高层次科研与教学相结合的教师队伍对于建立多维实践教学载体具有重要意义，实践教学的核心是确立一个开放型、创新型实践教学团队。通过有相关联系的课程为单位建立实践教学团队，由有丰富实践经验的“双师型”教师担任组长，成员由相关课程教师及专职实验教师构成，根据需要客观条件合适可以聘请当地设计或施工企业技术负责人共同参与，重点强化教学科研团队的创新意识和实践能力，定期组织学术及教学研讨会，就创新型实践教学问题进行集中探讨，促进教学成果的在实践教学体系中普及和应用。有如此教学团队做为实践教学的指导，在项目立项、实施过程中是理论的重要保障。同时要确保开发学生的创新能力与实践能力的提升。把学生当成中心环节，让教师成为舵手、导向，使多维实践教学载体成为学生创新能力得到提升和展示的平台。

3.2多维实践教学载体顺利运行的关键是学生的自主意识

多维实践教学载体能够使学生的实际操作能力、创新意识、创新思维得到充分的锻炼机会。构建多维实践教学载体，可以将校内实践（实验、设计）、校外实践（实习）与产学研合作项目研究整合起来共同进行有效的组织和管理。通过各个方面相互配合与补充，协同担负起学生的创新能力与实践操作能力教育之重任，尽量使多维实践教学载体的创新实践教学与创新教学的内容有机整合。基于各类实践载体不断强化学生的主体地位和教师的主导作用，鼓励学生大胆质疑，积极实践，确保其在多维实践教学载体运行中能够充分发挥主观能动性，在教师的引领下进行更多创新实践。在日常教学中，教师应该设置情境，巧妙地运用多种教学手段，激发学生的求知欲，鼓励其大胆实践，并在这一过程中适当点拨，重点培养其创新思维。以实践成果验证基本理论，学生能够运用专业所学解决实际问题，从而使教学科研项目真正发挥指导作用，全方位锻炼学生的创新技能和综合实力。

3.3实验教学中心建设与创新性课题是实践教学载体运行的保证

高校应该在实验教学中心的建设资金和设备上适当增加投入，对过时的仪器设备予以更换，配备具有专业资质的教师指导学生的实践学习：在大学校外继续强化校企合作，建设稳妥恒定的学生实习实训基地。同时，将实验教学中心、实习实训基地与相关教师主持的研发中心三者紧密联系起来，尽一切可能使用各种教学资源，真正提升学生的实际操作水平及动手能力，并在实践中逐渐培养出学生的创新能力和创新意识。以校外实习实训基地、校内实验教學中心与相关教师主持的研发中心做为多维实践教学载体，通过相互协作，来互相促进。

4展望

多维实践教学载体灵活联系大学校内、外实践环节。面向全体师生的、多层面的教学实践载体，其终极目标是使学生具备更强的实践操作技能，可以使学生更快地进入工作角色，达到学生、学校和企业的多赢局面，切实提高土木工程专业学生的实践创新能力，为培养扩展面向21世纪新型创新专业人才奠定基础。endprint