基于OBE模式工程管理专业BIM毕业设计改革

陈茜　房树田　于纪淼　高跃春　李琦

摘要：根据工程管理专业培养目标，分析工程管理专业毕业设计当前存在问题，提出基于OBE模式工程管理专业BIM毕业设计改革，反向设计正向实施，构建基于OBE模式工程管理专业BIM毕业设计实施流程，对毕业设计进行全过程管理，形成反馈循环机制，对国内高校工程管理专业毕业设计改革具有一定借鉴意义。

关键词：OBE模式；工程管理；BIM；毕业设计

0引言

工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术基本知识的高级管理人才。而毕业设计作为该专业最后一教学实践环节，能使学生系统梳理大学四年所学理论课程与实践课程，进一步提升专业素养，具备“工程师”素质，为其步入社会打下坚实基础。但目前大多数拥有工程管理專业高等院校其毕业设计仍采用传统教学模式，毕业设计内容多为投标文件编制，与工程实际脱节，为培养符合社会需要合格工程管理人才形成阻碍，因此基于OBE模式工程管理专业BIM毕业设计改革具有较强现实意义。

1工程管理毕业设计存在问题

根据对目前高校毕业设计现状调查及国外工程管理专业毕业设计对比分析，发现存在毕业设计选题陈旧，与工程实际脱离：毕业设计独自完成，缺乏协同创新：指导教师缺乏团队协作等三方面问题。

1.1毕业设计选题陈旧，与工程实际脱离

目前，许多高校开设工程管理专业，为工程建设领域输送了大量人才。但经调查发现，很多高校毕业设计仍停留在传统投标文件编制。即使用相应预算软件完成钢筋算量、图形算量及计价，制订施工方案编制施工组织设计，使用相应项目管理软件编制施工进度计划。而在《2011-2015年建筑业信息化纲要》中将BIM作为工程建设领域“十二五”信息化发展必须具备的核心技术之一。同时，编号为GB/T1235-2017的《建筑信息模型施工应用标准》将于2018年1月正式实施。由此可见，BIM技术在工程建设全寿命周期应用是我国建筑信息化改革必然成果。因此，工程管理专业需将BIM技术引入其人才培养体系，特别是毕业设计中，使学生真正能与社会接轨。

1.2毕业设计缺乏协同创新

目前大多数院校工程管理专业毕业设计多为独自一人完成工程投标文件编制，而由于学生个人能力限制，完成毕业设计有所缺失，对所学专业知识缺乏梳理及整合，同学之间缺乏协同合作，不利于学生团队能力培养。

1.3指导教师缺乏团队协作

目前，工程管理毕业设计形式多为按教师分组，每位教师独自指导其学生毕业设计。而工程管理专业毕业设计包含工程计量与计价、施工技术、施工组织、项目管理、工程招投标等相关知识，而每位教师有自身所擅长领域，因此，该种方式不利于毕业设计指导。

2基于OBE工程管理专业BIM毕业设计改革

为改变工程管理专业毕业设计现状，笔者及所在团队对黑龙江工程学院工程管理专业进行基于OBE工程管理专业BIM毕业设计改革。

2.1 OBE理念

OBE为成果导向教育（Outcome-based eduction）简称，亦称能力导向教育、目标导向教育、需求导向教育，该模式以预期学习产出为中心来组织、实施和评价，教育活动以围绕实现预期学习结果来开展，核心为“学生中心”、“产出导向”、“持续改进”。

2.2基于OBE工程管理专业BIM毕业设计反向设计

基于OBE工程管理专业BIM毕业设计反向设计需以“最终目标”（最终学习成果）为起点来开展毕业设计，教学活动设计思路为需求（教学目标）——学习要求——教学内容。

为确保工程管理专业毕业设计培养工程领域所需专业人才，考虑国家及教育发展，行业、学校、家长期望，国内外工程管理专业现状，本校所在专业确定工程管理专业毕业设计教学目标：使学生能熟练掌握基于BIM三维建模软件、工程计量与计价，Naviswork模拟工程进度软件，熟练掌握工程招投标、项目管理、工程量清单计价等相关知识，并据此完成教学内容正向实施。

2.3基于OBE工程管理专业毕业设计正向实施

根据毕业设计培养目标，确定具体学习要求，提练、整合毕业设计内容，从而确定毕业设计正向实施步骤：提出毕业设计要求，布置毕业设计内容并进行讲授，培养相应能力并完成毕业设计。

工程管理专业毕业设计为符合培养目标，系统完成毕业设计相关内容，以工程招投标流程为纽带，将相关内容整合完成毕业设计，基于此确定毕业设计实施流程（图1）。

毕业设计共分三个阶段执行：

2.3.1设计准备阶段

指导教师在第七学期19、20周组建毕业设计指导团队，并队学生分组，布置毕业设计任务，并准备相关材料，安装相应软件，同时学生也能在团队中共同协作增强学生团队协作能力。

2.3.2毕业设计实施阶段

根据任务，各团队制订毕业设计实施计划，并分配任务协同完成。包括根据图纸基于Revit建模，并进行土建钢筋算量，完成工程量清单、招标文件编制，进行GBQ计价及施工组织设计编制并按毕业设计要求形成毕业设计成果。期间，指导教师团队需根据教师所从事领域进行分工定期对学生开展相关方面知识培训并安排辅导答疑时间，形成良性机制，促使学生能按既定目标完成毕业设计任务。

2.3.3毕业设计验收阶段

学生按要求整理毕业设计成果，教师根据成果及毕业设计答辩进行成绩综合评定。同时，教师根据毕业设计完成情况进行总结，找出问题所在，并提炼学生薄弱环节，其次对毕业生开展调查，搜集行业需求，为下一次毕业设计提供借鉴意义。

3结语

本文提出基于OBE理念工程管理专业BIM毕业设计改革。根据OBE理念反向设计，正向实施，制定工程管理专业BIM毕业设计全过程管理框架及实施流程，能够根据行业反馈、毕业设计存在问题等进行反馈并整改形成良性循环机制，具有较强借鉴意义。endprint