转型发展背景下地方本科院校创新创业实践与总结

华智锐　李小玲

摘要：本文以商洛学院为例，明确了转型发展背景下地方本科院校创新创业教育改革的目标和思路，并从大力推进协同育人、优化课程体系和教学方法、改革考核内容和方式、强化创新创业平台建设、加强师资队伍建设、强化创新创业训练等方面提出创新创业教育改革的措施与方法，以期为同类院校提供参考和借鉴。

关键词：转型发展；地方本科院校；创新创业教育

0引言

新建地方本科高校的转型发展已成为新常态下国家高等教育改革的战略决策。应用型本科高校是介于研究型大学和职业型院校之间的一种类型，其实施的是一种专业性通才教育，主要任务是培养高素质应用型人才。“应用型本科人才的培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育”。

创新创业教育作为一种新的教育理念和模式，正好迎合了目前地方本科院校转型发展的方向和要求，能够推动地方本科高校向应用型转型。把深化高校创新创业教育改革作为推进高校综合改革的突破口，将创新创业教育理念贯穿于人才培养全过程，促进与专业教育有机融合，创新人才培养模式，将有助于推动应用型本科高校更好的转型。商洛学院作为一所地方院校，升本之初就确立了“立足商洛，服务地方，培养应用型人才”的办学定位，2016年被成功列入陕西省首批应用技术大学转型试点高校，迎来了快速发展的机遇期，也面临诸多挑战，下面结合商洛学院生物学院创新创业教育的实践，对地方本科院校转型发展背景下的创新创业教育目标和方法进行探讨，以期为同类兄弟院校提供借鉴。

1地方本科院校创新创业教育改革的目标与思路

本着从国家创新驱动发展战略和创新型省份建设对人才培养的新要求出发，依据地方应用型本科院校目标定位和转型发展要求，商洛学院主动适应区域经济发展，遵循高等教育办学规律，明确定位、制定规划、不断改革，坚持“尚教为学，践用至要”的办学理念，确立“专业知识扎实、实践能力较强、文化素养良好、具有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才”的培养目标，以明确专业培养目标为切入点，以人才培養方案修订为抓手，重新梳理实现人才培养目标的知识和能力结构，整合优化教学内容，构建适合于创新创业人才培养的课程体系、实践教学体系和运行模式，通过师资队伍能力提升、校企联合协同育人机制的完善，努力打造适合于应用型人才培养的创新创业平台，为学生的成长成才提供强大的智力支持和制度与条件保障，推动该校素质教育水平和转型发展内涵建设能力不断提升。

2地方本科院校创新创业教育改革的措施与方法

2.1大力推进协同育人

2.1.1深入开展校企联合，创新人才培养模式

坚持在人才培养的全过程融入创新创业教育理念，全面建立起与国家、行业人才需求和学生个性发展相适应的多元化人才培养模式。根据陕西省通过发展循环经济和商洛市大力发展绿色食品加工和大健康产业的政策导向，学院充分发挥学科、人才优势，立足地方、面向行业，不断深化与陕西森弗天然制品有限公司等28家相关行业龙头企业和政府机关及事业单位的合作关系。根据相关专业实验实践教学和人才培养的内在规律，在人才培养方案修订调整、实验教学大纲制定、工程实训、综合实习、双师型人才培养、技术成果转化应用、技术难点攻关等方面进行全方位合作，实现校企之间双向交流互动，形成了一条“产学研用”结合的实验教学和人才培养产业链，为企业培养“留得住、用得上”的高素质实践性应用型人才，服务于地方经济发展。同时将师生科研和实验教学、企业生产与实际应用有机结合，促进相关专业人才培养和科学研究的协同创新。

2.1.2深入推进交流合作，不断提升办学水平

推动实施“国际化战略”，与国内外知名大学和研究机构建立校际合作关系。不断拓展教育资源，建设本科生合作培养项目，选派本科生赴国内外知名高校或企业访学、实习。积极开办本科专业合作办学项目。通过交流合作和联合培养，有力促进学院的国（境）内外合作与交流。同时注重借鉴国外大学的创新创业教育经验，推动学校人才培养模式改革，将人才培养纳入国际教育体系。做好来校短期交流学习海外学生的接待与教学服务工作，开展丰富多彩的学习交流活动，营造校内的国际多元文化氛围。继续实施“青年教师境外教学培训计划”，提升教师的国际化视野与交流水平：总结与分享面向全球大学生开展创新创业教育、交流创新创业成果的新模式和新机制。

2.2优化课程体系和教学方法

2.2.1构建创新创业教育课程体系

在教学计划中加入创新创业教育课程，不断优化课程知识体系，形成必修课、选修课、专家讲座相结合的创新创业课程体系。构建创新创业教育课程体系具体应做到以下方面：一是开设创新创业指导课，并将其设立为必修课，纳入到专业人才培养方案内：二是引进创业精神与实践”、“创业创新领导力”等在线课程，供全体学生选修：三是每年邀请相关专家到校演讲，举办创新创业教育讲座，讲授创新创业知识，引导学生开展创新创业实践：四是在专业教育课程中渗透创业课程、创新创业理念，构建基于创新创业教育的课程群，完善创新创业教育课程体系。

2.2.2建立健全各项规章制度，实现开放式实验教学

学院对基础实验、综合实验和设计研究性实验进行教学内容开放、实验室开放、实验教学设备开放，初步实现了必修与选修相结合，课堂教学与课外科技创新活动相联系的实验教学新模式。随着学院2014年、2016年先后对各相关专业的人才培养方案进行修订，在实验教学课时有限的条件下。为了巩固实验教学效果，积极鼓励学生把实验课堂延伸到课外，让有兴趣、有能力的学生通过业余时间，以第二课堂、科学探究小组形式对其感兴趣的内容继续探究，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。为了确保开放型实验教学模式的正常运行，学院先后出台了实验室开放和实验室预约制度，并将实验室的开放管理纳入实验中心人员的岗位职责范围，设有专人负责监督和审查这些管理制度的实施情况。endprint

2.2.3完善“课程实验、工程实训、岗位实践”实践教学体系

学院依托当地资源优势，遵循相关专业建设的内在科学规律，先后修订、调整各专业的人才培养方案、增加实践环节比重，优化、完善实践教学体系。通过加强食品工艺综合实验室、功能成分提取车间等中试化实验室的建设，改善校内实习实践条件。同时立足地方，面向行业，先后在省内外建立了28个专业技术校外实习基地，进一步扩展了实验教学资源、完善了“产学研用”结合的人才培养链条，初步形成较为完善的实践教学体系。

2.3改革考核内容和方式

2.3.1对学生的考核评价以创新实践能力为重

对学生实行多元评价，摆脱成绩的束缚，积极引导学生，合理评价学生，针对学生的不同个性，制订不同的教育方案，注重学生学习的整个过程。考查学生综合素质的发展，关注学生创新精神和实践能力的发展，对学生在学习过程中所表现出来的情感态度与价值观等进行综合评价。注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试。探索建立创新创业学分积累与转换制度。探索实施弹性学制，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业。

2.3.2创新实验实习考核办法

建立以实验技术、方法为主线，突出实验综合应用性和专业知识系统性的实验教学体系。确定基础实验一综合实验一设计实验一研究实验的四种实验类型，设计课程综合性实验板块、专业综合性实验板块、自主设计性实验板块及科研创新性四大板块，通过必修实验一选修实验一探索实验三条教学途径，运用实验预>---j_实验操作一实验报告一实验考试的考核方式，进行综合问卷一公开听课一督导检查一师生座谈的方式，对实验教学效果进行真实有效的评价，不断改革提高实验教学质量，逐步培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

2.4强化创新创业平台建设

2.4.1努力搭建创新创业实践平台

根据创新创业教育教学要求，充分利用各种资源创建各类创新创业实践基地，比如小微企业、产学研中心、创业孵化园、创业园（创客中心）、大学生科技园等。同时，利用地域优势积极创建校外创新创业实践基地。其次，不断完善教育实践基地日常运行管理机制，配备必要的经费和经验丰富的老师担任导师，确保各实践基地正常运转。做到所有实践基地和平台面向全校学生开放。

2.4.2充分利用课内实验实训平台

由省级重点实验室、省级实验教学示范中心、GAP科研工程中心、校内实验实训中心、开放实验室等组成。加大实验室开放力度，扩大实验（实训）室开放范围，规定开放实验项目，考核合格的学生可以申请认定创新实践学分，激励学生参加开放实验。重在通过实验教学，使学生将理论学习与实践环节紧密结合，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，提高其实践能力和综合素质。开放实验室、资料室，为大学生进行课外科技创新和参加各类竞赛活动创建实验平台。鼓励学生自主进行课题研究和探索，鼓励更多的学生参加如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等课外科技活动和国家级大学生科技竞赛，力争每年参与创新、创业实践和学科竞赛活动的学生占本专业在校生的50%以上。

2.4.3着力加强实训实习基地建设

加强专业实训实习基地建设，使生产性实验能有效开展，通过加强教师与企业合作，联合培养学生，从而提高学生的实验动手能力。积极探索良好有效的考评体系，对实训实习的各个环节实行良好的管理，以保证实训实习达到预期效果。进一步扩大专业实习基地的数量，与基地的企业建立良好的合作关系，新增校外实习基地5-10个，并将1个实习基地建设成为人才培养模式创新试验区。

2.5加强师资队伍建设

2.5.1加强教师创新创业教育培训

通过“请进来，走出去”的方式，对全体教师开展创新创业教育通识性培训，努力提升教师创新创业教育素养。教师在开展常规教育教学活动时，将专业教育与创新创业教育有机结合，将创新创业教育贯穿到教学活动的每一个细节，从而实现创新创业教育贯穿学生人才培养全过程的教育教学宗旨。保证各院系有一批经验丰富、积极热心的优秀教师能为学生创新创业实践活动和参赛项目提供指导。保证有一批专兼职工作者為学生创业活动和实践提供常态化的指导和服务。培养一批优秀的辅导员队伍强化对学生日常创新创业活动的引导和指导。

2.5.2加强创新创业专职教师队伍建设

首先，通过多种形式，加强专职教师创新创业教育专业培训，提升教师的创造力和创新创业教育教学能力。同时，使教师充分认识创新创业教育在高校教育中的重要地位。其次，学院积极创造条件，加强创新创业专职教师对外交流学习。教师通过对外交流学习和根植地方行动计划项目的实施，可以共享创新创业资源平台，互通有无，相互促进，相互提高。最后，通过各种形式，将创新创业专职教师送到企业或政府创新创业职能部门进行兼职或挂职学习，努力提升教师创新创业实践指导能力。

2.5.3坚持外聘知名专家指导学生创新创业实践

充分利用当地资源，外聘实战经验丰富的企业家或创新创业知名专家为客座教授，指导大学生创业实践。这样，一方面，可以有效补充学校创业实践指导老师不足的现状：另一方面，促使学校创新创业教师加强学习，努力提升创新创业实践指导能力。

2.5.4全力打造创新创业教学团队

积极推进创新创业教育师资队伍建设，构建科学合理的教学质量控制与评价体系。引导教师参与创新创业实践基地建设和指导大学生开展创新创业活动，建设一支结构合理、实践教学能力强、创新创业活动经验丰富的师资队伍。在已有教学团队基础上，进一步优化结构，充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，采用“学科带头人+创新团队”的人才队伍组织模式，为组建大团队，构筑大平台、争取大项目，创造大成果打下坚实的基础，实现创新创业人才培养质量的提高。endprint

2.6强化创新创业训练

2.6.1建立创新创业类学生社团

大力支持现有的科技创新类社团的发展建设：结合学生发展需求，组建一批新的学生社团组织。举办创意交流分享、创新成果展示、创业政策宣讲、成功案例分析、创业榜样座谈等一系列活动，营造创新创业的文化氛围。

2.6.2搭建创新创业学生交流平台

精心打造“哈尼烘培”、“森弗杯”、“挑战杯”、“互联网+”、“春笋计划”、“学生风采晚会”、“生物实验技能大赛”、“教师教学技能大赛”、“教学名师和骨干教师示范课”、“博士论坛”等具有浓郁学院特色的品牌活动。同时依托“大学生创新公众微信号”、QQ创新交流群、“创新论坛”、“学术报告大赛”、“学术论坛”等活动开展创新交流：依托大学生创新创业园定期开展创业家讲堂、创业沙龙、创业论坛、创业真人图书馆、创业训练营、创业能力测评、创业计划竞赛等创业活动，打造创新创业文化生态。

2.6.3组织丰富的创新创业讲座

选聘知名公司、企业、研究所等单位的创业企业家、技术专家、投资经理以及国内外优质的创新创业师资、创业成功校友来校开展创新创业讲座和报告，与学生交流体会，启迪学生思想，激发创新创业热情，提升创新创业能力。

2.6.4及时建立创新创业专题网站

充分发挥网络等新型媒体在该院校园文化建设中的重要作用。建设商洛学院生物学院创新创业网站，同时利用微信、微博等平台，构建国家政策宣传、创新项目匹配、创业企业展示、课程预约学习、创业导师对接和创业一站式服务等不同模块为学生创新创业就业等提供信息服务，为学生打造创意交流分享、创新成果展示网络平台。

2.6.5强化常态化的引导和指导

加强院系辅导员队伍建设，在鼓励辅导员自我创新的基础上，系统培训、强化辅导员队伍对学生创新性学习、创新创业活动、职业生涯规划、就业指导等方面的指导、咨询、服务能力，让辅导员成为学生创新创业教育的领路人。

2.6.6建立创新创业奖励制度

学校设立学生创新创业工作奖励资金，对在学生创新创业工作中表现突出的个人、团队、集体进行表彰奖励。创新工作机制，为学校创新工作持续推进营造良好的内部环境。每年在校內征集单位及个人创新方案，一经采纳即给予奖励。校内各单位的创新工作实行申报制，在校内单位年度目标责任考核中重点考核创新工作与特色工作。集体和教职工个人的创新成果采取评选奖励制度，每年评选奖励一次。学校召开奖励大会，对取得的创新成果进行奖励，持续推进学校创新发展。

3结束语

随着我国高等学校创新创业教育改革的深入，对大学人才培养体系和人才培养质量提出了更高的要求，尤其对于新建地方本科院校在面临转型发展的关键时刻，大力推进创新创业教育改革成为不可推卸的历史使命和国家战略决策。创新与创业是不可分割的有机整体，而实践活动是高校创新创业教育实施的关键_。目前，包括地方本科院校在内的各高等学校在创新创业教育改革方面均取得了一些成绩，但还存在很多制约因素和急需解决的问题，我们应该针对存在的问题，探索其相应的解决对策，最终实现教育目标。endprint