基于导生制的中职学前教育专业学生艺术晨训实践

刘显龙

【摘 要】本文基于艺术晨训的可行性和指导师资不足的问题，鉴于导生制的优势，通过选择培养好导生、晨训使用好导生、反思促进好导生等策略，切实让导生参与并指导晨训，综合锻炼好导生，减轻教师负担，提高晨训的实效。

【关键词】导生制 艺术 晨训

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11B-0165-02

对于中职学前教育专业的学生来说，五项技能训练是一项重要的核心要点，也是必须加强的训练，而这种训练需要时间和长期坚持，为此笔者向学校建议：改学前教育专业学生的“早操”为“艺术晨训”，获得采纳并得到推行，当然伴随而来的一个难题——晨训指导，笔者尝试推行导生制的办法，效果明显。

一、导生制对中职学前教育的意义

（一）有利于创新教育模式

中职教育是一种典型的职业教育，长期受限于传统的教学模式，教师担当课上课下的主角，学生长期处于被动地位，被动地接受教师的命令和安排。中职学生的一大特点就是基础弱，学习动机模糊、学习主动性较弱，无法深入地参与课堂等，对于这样的学生群体，教师势必要尝试改变传统教学模式，通过调动学生积极性来提高学生的课堂参与度。导生制则恰好为此提供了出路，导生制是对传统的教学模式的突破，它打破了传统的教师主导课堂、主导学习的局面，而是将学习任务更多地推向学生，让学生变成导生来承担起教师的部分职责，作为导生的学生负责分配与安排原本属于教师的部分任务，引导学生自觉学习，在这一过程中，作为导生的学生会收获颇丰，被导生引导的学生也将有所转变，这就是对传统中职教育模式的创新。

（二）有利于减轻教师的训练负担

传统的中职学前教育专业无论是正常上课，还是艺术晨训多数都由教师负责指导，这对于教师来说，需要承担繁重的工作量，教师不仅需要提前准备理论课堂知识，还要参与到艺术晨训指导中，浩大的工作量长此以往不仅耗费教师的体力，还将打消教师工作积极性。对此，将导生制运用于中职学前教育专业艺术晨训中，让中职学生自行组织晨训，不仅减轻了教师的工作量，也将更多的学习主动权放给学生，学生就能够承担起晨训学习的任务，负責组织晨训的学生积极组织同伴、同组来开展艺术晨训活动，不仅锻炼和提高了自身的组织能力，也让学生有充足的自由来建言献策，针对艺术晨训的形式、训练模式等提出合理化建议和意见，调动了学生的积极思维、主动思考，达到了学而思的教学效果，更重要的是学生的学习积极性和热情得到有效提高。

（三）利于培养学生的综合实践能力

中职学生未来要走向工作岗位，任何一项工作不仅需要岗位专业知识，还需要丰富的沟通经验、较强的社会实践能力等，这必然需要学生有一个锻炼过程。导生制下的中职学前教育专业教学则为学生开辟了一条康庄大道，将导生制运用于学前教育专业艺术晨训实践中，为学生提供了一个良好的竞争舞台和实践平台。教师每天委派学生作为导生来组织活动、组织学习、召集晨训，每一名学生都得到了均等的实训机会，进而更加积极地参与到艺术晨训中，从而提高学生的综合实践能力。学生通过组织艺术晨训必然涉及同组员的沟通、同其他小组的协作，实现了对学生学习能力、实践能力等的有效锻炼，也丰富了学习形式，让中职学生虽然身处学生位置，却提前体会到作为一名教师的感受，这对于未来即将投身学前教育工作的中职学生来说不失为一种意外的收获。

二、导生制在中职学前教育专业学生艺术晨训中的应用策略

（一）综合选拔，培养导生

导生制得以实施的前提是选拔出一批适合的导生，而且要对其进行培训。教师要优选出思想进步、学习积极、组织能力强的若干学生作导生，并以这几个导生为核心来将全班学生分成若干小组，这样形成了导生带领下的小组。下一步则要对导生进行辅助培训，培训大体包括三部分：

第一，理论知识的传授。例如：儿童歌曲的训练，应该让学生掌握其中的理论特点、技术、技能等，确保导生可以掌握其歌唱技巧，正确地唱歌。

第二，教师要同导生同步商讨如何训练，也就是训练的方法，分析如何组织晨训更高效。

第三，同步备课、妥善培养。导生需要参与到教师的备课工作中，也就是双方应该集中配合。学前教育专业相对特殊，带有师范专业的性质，这就要对备课的导生提出新一层的要求。中职教师要善于充分借助“导生制”的机会培养导生的备课能力，让他们成为专业的学前教师，而且应该要求他们书写教学方案、自行创造教学模式等，积极地归纳和总结教学重点、难点等，以此培养并提高导生的学习能力，达到多项能力的综合进步。

实际的选拔与培训过程中，教师需要关注的是教师所选的导生必须达到合格的资质，因为导生就是教师的半个助手，需要承担起多项任务，不仅需要具备较强的领悟能力，还要有一定的责任心、沟通技巧，这样才能承担起艺术晨训的任务，对此教师要谨慎选择。同时，教师也要做好同学生之间的沟通，了解他们在充当导生过程中的难处和感受，做好心理调节与指导，从而逐步推动导生制的实施。

（二）师生配合，导生辅助

导生制下的中职学前教育专业艺术晨训需要教师与导生之间的积极配合，前期的导生培训与教育顺利结束后，教师则要集中组织导生，充分筹备好即将要开课的课堂，确保晨训能顺利进行。对此则要从以下四方面做起：

一是勤于学习，导生承担重任。导生制最终实践实施阶段，作为导生的学生由于理论知识的薄弱、实践技能的欠缺等，感到无力承担晨训任务，对此，正式承担导生重任前则要积极配合教师加强学习理论知识，夯实自身的理论基础。例如：舞蹈艺术就要首先掌握舞蹈的特征、风貌、特色等，而且要达到一定的感性认知，对此导生需要用心深入、多下功夫，做好一切关于舞蹈理论的学习，考核达标后才能够配合教师逐渐转换二者角色，自行承担起晨训任务。最初的几次舞蹈艺术晨训需要教师随同，教师要负责为导生指出工作中的不足和问题，为导生的高质量训练打好基础。endprint

二是分组晨训，导生组织指导。为了提高导生制晨训工作质量，应该将学生分成若干小组，每个小组设置一名导生，导生负责带领全小组学生开始艺术晨训。各个导生要承担起主要职责和任务，如舞蹈艺术的动作训练，此环节需要导生熟练地掌握舞蹈动作要领和技巧，这样才能更准确地将艺术动作传授给组内成员。例如：在学习《采蘑菇的小姑娘》这一舞蹈时，导生要重点把握每一句歌词所对应的舞蹈动作以及关键环节的动作，从而引导其他学生对应做出动作，分组训练，分组练习，这其中要求教师进行跟踪与监督，对存在严重动作问题的学生给予指导，以此来协助导生完成晨训。

三是收放结合，安排导生任务。在导生制的实际贯彻执行中教师要掌握好火候，也就是要有收、有放，做到有的放矢。教师需要认识到导生终究是学生，他们所掌握的理论知识、实践经验、沟通技巧等都相对有限，对此教师要科学地分配导生任务，要适当地增加对导生的指导，综合培养导生，使他们掌握综合技能，这样才能真正提高他们的能力，发挥作为导生的作用。而对于一些重大的教学任务、关键的晨训环节教师则需要亲力亲为，收回导生手中的工作，使得导生制的实施有的放矢。

四是综合评价，帮助导生进步。任何一次导生艺术晨训，教师都需要做好评价，晨训过后教师应该召集所有导生统一开会对晨训进行总结，针对导生在实际工作中的表现给出客观的评价，指出其优点、缺点。当然，实际的评价需要全面覆盖，既要包括对导生艺术性动作的评价，也要涵盖对其组织、沟通能力等的评价，这样才有利于导生的进步。

（三）总结反思，不断优化

随着导生制的贯彻执行，教师要对整个工作过程进行反思、总结，要深入分析艺术晨训过程中存在的问题，剖析问题产生的原因，并采取措施来积极解决问题。例如：舞蹈晨训中应该分析学生动作不到位的原因，而且要思考采取怎样的措施才能提高舞蹈动作水平，从而不断地提高导生制的实施水平，确保这一制度优势的发挥，既能锻炼学生的综合实践能力，又能活躍传统职业教育课堂。

导生制作为一种先进的制度，将其运用于学前教育教学中，能够有效优化教育模式，培养学生的综合能力，同时，也能减轻教师的教学负担，整体上提高中职学前教育的教学水平。导生制在实际的执行过程中，教师需要注意提供及时的教学指导，要有针对性地给予示范，从而真正达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]李孟飞.浅谈学前教育专业弹唱课程中歌唱的训练[J].吉林教育，2016（38）

[2]林育萍.浅析“导生制”在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016（4）

（责编 罗汝君）endprint