安顺学院足球课开展现状分析

张杰杰+邓文红

【摘 要】 本文以安顺学院足球课开展现状为研究对象，对安顺学院足球课开展的场地、器材、专业足球师资、教学内容选用等现状进行调研分析和评价，针对存在的问题分析原因并提出建议：应加大场地器材的投入并放宽课程限制人数或者增设开设的班级；进一步扩充足球教师队伍，建立健全教师培训长效机制；制定适合人才培养的教学大纲，教学内容要针对学生的特点、需求来合理安排，进一步促进安顺学院足球课的发展。

【关键词】 安顺学院；足球课；现状；建议

足球课是推动校园足球运动开展的重要途径，也是培养专业人才的重要手段，公共体育足球课是学生自主选择的一个体育选项课，学习足球的基本理论、技术、锻炼方法等。学生是足球课的主体，教师是足球课的主导，许多高校的足球课不能符合新的时代要求，还运用传统的教学内容和教学方法，学生主体地位不突出，直接影响了学生学习足球的兴趣，间接制约了足球运动在高校的普及和推广。通过对安顺学院足球课开展现状的研究，针对其中存在的问题提出合理的建议，促使学校加大足球课场地、器材投入力度，加强师资队伍建设和改善教学内容等方面，为安顺学院更快和更好开展足球课程提供参考意义。

一、安顺学院足球课开展现状

1、安顺学院开设足球课的情况调查与分析

表1是安顺学院2014-2016年开设足球课的情况统计表，从表中显示安顺学院足球课主要以体育专业课与公共体育选项课两种开展形式，其中专业课分主项和副项提高，2014-2016年体育专业学生选择足球作为主、副项的人数逐年增加。公共体育足球选项课是从2014年开始以4个学院为试点开设，2015、2016年在全校非体育专业学生中开设，开设4个班160人。这说明2014-2016年足球课开展形式逐渐丰富，参与的学生越来越多，特别是公共体育足球选项课得到了很好的发展。

2、安顺学院足球课场地、器材配置现状

表2、3是安顺学院2014-2016年足球课场地、器材情况统计表，从表2可以看出2014-2016年安顺学院只有一块足球场，2014年的水泥地足球场条件较差且不能很好的满足足球课的教学，因场地受限2014年的足球课多半在其他场地进行。在2015年将原来的场地重新修建成标准的人工草坪足球场，到2016年间不断的维护和保养新修的场地，使得现有足球场基本满足了学校足球课的教学及比赛，提供了物质保障。

由表3可知教學足球从14年的40个到16年的120个，标志盘从6个增加到20个，标志杆从2个增加到10个，说明教学足球、标志盘、标志杆等器材学校虽年年有购置，但存在种类不全、数量不足。教学足球属于消耗品，在教学中存在损坏、不能及时更新和补充等情况，在足球课上平均4-5人一个足球进行练习，练习效果不佳。足球教学或者训练时，器材数量不足大大影响足球教学和训练的效果。解决场地、器材种类不全、数量不足是当前足球课发展的关键所在。

3、安顺学院足球课师资队伍现状

足球课的普及离不开足球教师，因此足球教师必须具有一定的专业技能，以便将足球运动技术更好的传授给学生。由于教师对这门课的重要性，向安顺学院体育教师发放调查问卷，以了解安顺学院足球课师资队伍的情况。

表4、5是安顺学院体育教师专业方向和职称统计表，由表4可知，安顺学院足球专业教师在所调查体育教师人数中占5.4%，非足球专业的教师占到94.6%，这说明安顺学院师资队伍中足球专业教师相当匮乏，由于学校足球课参与人数较多，现有足球专业教师与足球课学生人数矛盾，非足球专业教师也对学生进行足球课教学，但非足球专业教师理论知识不强、足球运动技术不扎实等，这已经严重影响到足球课的良好发展。

由表5可知，体育教师的职称大多是副教授和讲师级别，副教授占50%，讲师占30%，这说明体育教师的专业水平较高，有丰富的经验。但足球教师只有一名副教授和一名讲师，高职称的足球教师相对较少，学生缺乏专业的足球指导，足球课因缺乏专业足球教师的培训和指导宣传，足球课全面开展的意义将难以体现出来。

4、安顺学院足球课教学内容选用现状

表6是安顺学院足球课教学内容选用情况统计表，由表可知安顺学院在足球课教学内容的选用上基本技术占比是50%，这说明学习和掌握足球基本技术是足球教学的核心。其次是理论知识占20%，理论知识也是必不可少的，在基本技术教学的同时与理论知识相结合，从而达到理论和技术的提高。基本战术占15%，专项身体练习占5%，这说明安顺学院在足球课教学内容中以理论知识、基本技、战术为主，专项身体练习和教学比赛为辅。但不难发现教学内容中专项身体练习所占比重最少，说明教师忽略了学生专项身体的练习，使学生在该项运动上身体素质得不到发展。教学比赛占10%，比赛是将专项身体素质、理论知识、基本技、战术结合并完美的展现过程，在选用的教学内容中教学比赛所占比重不大。也就是说，光注重学生技术、战术、理论的学习，而不注重三者相结合，这将严重导致学生不能学以致用，足球课教学内容只是强加给学生，并没有让学生在比赛中将所学的熟练掌握和运用，这将严重阻碍学生该项运动的良好发展，从而降低学生的学习兴趣，甚至影响到足球课的教学质量。

二、安顺学院学生参与足球运动情况现状

1、安顺学院学生参与足球运动情况调查与分析

表7是安顺学院学生参与足球运动情况统计表，由表可知经常参与的学生占16.4%，偶尔参与的学生占37.8%，参与足球运动的方式主要有体育课、校园足球比赛、课余活动或训练等。这说明大多数学生基本上是偶尔参与，积极主动参与到其中的很少，足球运动还没有真正得到学生的认识和喜爱。从未参与的学生在所调查的学生中占45.8%，这说明从未参与足球运动的学生较多，学生参与度过低，这制约着足球运动在学校的推广。

2、安顺学院学生参与足球课的态度调查与分析

表8是安顺学院学生参与足球课的态度调查结果，由表可知，非常喜欢足球课的学生占23.5%、喜欢的占42.3%的学生，这说明65.8%的学生对足球课的喜欢程度比较高，这给足球课在校园推广打下了群众基础。持一般态度的学生占15.7%、不喜欢足球课的学生占12.9%、非常不喜欢的占5.6%，这说明存在少数学生不太喜欢参与到足球课中去，足球课的发展存在一些潜在的问题需要去发现和解决。

三、结语

安顺学院应加大场地器材的投入并放宽课程限制人数或者增设开设的班级，优化场地器材的管理，定期检查和维护，使场地、器材的使用达到最优化。进一步扩充足球教师队伍，选派优秀的教师（或教练员）外出学习培训，聘请知名足球专家教授讲学，建立健全教师培训长效机制，提高教师的足球专业技能和理论水平，为安顺学院足球课提供人才保障。制定适合人才培养的教学大纲，教学内容要针对学生的特点、需求来合理安排，进一步促进安顺学院足球课的发展。

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【作者简介】

张杰杰（1993-）男，山西古交人，安顺学院学生.

邓文红（1968-）女，贵州安顺人，毕业于西南师范大学，现任职安顺学院体育学院，教授，研究方向：体育教育训练学.endprint