黔东地区高校二胡教学研究*

颜玉玲

（铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

一、黔东地区二胡特色教学的现状与态势

贵州黔东深处武陵山区腹地，各民族在独特的生态环境中，经过多年的对叉交流民族融合而逐渐形成绚烂多彩的一种区域性音乐文化，其多元、开放、复杂、多样性是黔东少数民族区域音乐的特点，其特有的生存地域、民族文化心理和生活生产方式构成了此处民族本土化音乐的独特个性、神韵，并具备了自身独有的文化形式和表演特征。将少数民族地区高校二胡教学立足于本土民族音乐文化传承、保护与发展的历史境遇之上，其在物质基础、音乐人才结构和具体实践的地缘优势等诸多方面都具有一定的现实可操作性，更具有重要的现实意义和学术价值。器乐教学是高校艺术教学的重要构成部分，以少数民族区域黔东高校在二胡教学上提出的民族化和本土化、特色化的建构为例，在地方高校进行音乐教育融合、传承、弘扬、创新区域音乐文化资源以通过二胡教学本土化能够继承并发展区域性音乐文化。

通过笔者走访以及田野调查，在黔东地区有三所高校，铜仁学院，铜仁职业技术学院，铜仁幼儿师范高等专科学校，这三所学校的二胡教学都处于成型初期，课程设置和教学都处于摸索阶段，尚未形成系统化、专业化、科学化的教学体系。甚至与此相关的研究性著作尚未抒写。笔者作为铜仁幼儿师范高等专科学校的二胡教师，通过在教学过程中的实践经验，以此为研究契机，为黔东地区高校“二胡教学”呈抛砖引玉一笔。

二、黔东地区三所高校其二胡教学研究的历史和已有成果

（一）传播二胡音乐文化与二胡在大学的兴起、普及二胡学习

二胡使于唐朝，距今千年，由隋唐时期的奚琴（嵇琴）到明清时期马尾胡琴，逐渐在伴奏与合奏中脱颖而出，形成自已一系列完整的曲目和演奏技巧，到现代成为中华文明的“国粹”，其传播主要靠两种方式：有意识传播和无意识传播。有意识的传播在学堂教育兴起前主要称之为师傅对弟子的“口传心授”式，无意识传播即依靠在民间自发式学习的传播途径。当前，课堂教学成为传播二胡音乐的主流阵地。

传统音乐依托着民族特殊的生活、生产方式、思想情感、民族个性、审美习惯而发展，二胡乐器能够在历史发展长河中占有一席之地，是因为它以源远流长的中华文化为底蕴。二胡艺术只有真实地反映人民的思想情感和审美趣味，才能为广大人民群众所喜爱。

在古籍记载中，二胡兴起于唐、衍变于宋元、传播于明清，一直到近代由二胡艺术家刘天华通过演奏、创作、教学把二胡带进高等学府，二胡艺术开始了专业和普及化的发展道路，在近现代，通过学校二胡教育和社会二胡教育，使二胡这件民族传统乐器的演奏技术和二胡音乐文化不断传承和发展。

（二）黔东地区现有三所高校二胡教学现状调查与分析

1.铜仁学院二胡教学现状

铜仁学院音乐系于2009年9月成立，其前身为铜仁教育学院音乐科（1979年成立），是全省普通高校开设音乐专业最早的系（科）。2015年，随着社会对音乐专业人才需求的不断增加和音乐教育专业办学规模的不断扩大，该校开始招收二胡专业的学生。本章从该校二胡选修课的发展现状入手，通过问卷调查的方式，收集整理了以下资料：

师资配置：该校目前有一位青年二胡教师，二胡专业硕士研究生，毕业于国内之名高等音乐学府。

学情、教材分析：该校二胡课针对音乐专业的学生开设，学生本着对民族乐器的喜爱和热情学习，积极性比较高涨。在此之前，学生零基础，人数有七名，自备乐器在专门的二胡琴房进行“一对一”小课教学。目前，使用的教材为（《胡琴家族演奏入门》主编宋国生、宋飞），该校缺少专门的校本教材，近五年内，该校没有汇编或者出版相应教材的计划。

课程设置：2015年，二胡课程属于专业选修课程，一学期有36个学时。

课堂教学：在教学中，教师注重对学生专业知识的普及，注重教学的规范化和技巧训练。主要授课方式以单独课为主。

实践教学：该校教师提出了“培养学生民乐演奏能力，组建校民乐团”的设想。在采访中，该校、系领导及其重视二胡学科的建设和发展，因此，在平时的艺术实践中有针对二胡专业的艺术表演。

2.铜仁幼儿师范高等专科学校二胡教学现状

铜仁幼儿师范高等专科学校是2012年12月经省政府批准的一所师范性质的普通专科大学，其音乐专业属于该校艺术与体育系的特色专业，2015年，该校校、系领导为了完善音乐专业课程设置，提升音乐专业的办学层次，开设了以二胡、笛子为主的乐器课程，以下是该校师资配置、二胡教学环境等方面的现状：

师资配置：该校目前有三位二胡教师，均毕业于国内之名的高等音乐学府或者艺术院校，年龄集中中青年阶段，对二胡教学富有激情和想法。

学情、教材分析：该校二胡课针对音乐专业班的学生开设，学生具备基础音乐素养，大多数学生本着兴趣、好奇的心理学习二胡，在此之前，大多数学生没有接触过与二胡有关的知识。该校学生自备乐器以十人左右的方式进行集体教学，缺乏专业二胡教室上课，与古筝课集中在一间教室开展教学。目前，使用的教材为（《二胡基础教程》黄忠钊主编），该校缺乏专业校本教材，该校五年内有计划汇编相应教材。

课程设置：2015年下半年，二胡课程属于专业必修课程，一学期有72个学时，2016年上半年，二胡课程属于专业选修课程，一学期有36个学时。

课堂教学：在教学中教师注重二胡人文知识的传授，在二胡技能教学中着力基础性和普及性。根据学生的表现灵活选择以集体课、小组课、一对一为主的授课形式。

实践教学：主要包括艺术节比赛、专业汇报演出、文艺赛事等。

3.铜仁职业技术学院二胡教学现状

铜仁职业技术学院是2002年6月经贵州省人民政府批准，由铜仁地区农业学校、卫生学校、财政学校、商业学校、高级职校组建成立的一所公办全日制普通高等职业学院，2015年12月16日成为国家民委、贵州省人民政府“省部共建”高职院校。其音乐表演专业属于该校人文学院，目前在该校未设置相关二胡课程，师资设置也处于“空白”状态。该校培养与教学以农、工科为主，对人文学科的建设期待更加丰富的层次。

三、铜仁地区大学的二胡教学体系小结

通过对黔东地区大学的二胡教学调查分析，二胡教学在黔东高校音乐专业课程构成中逐渐占据一席之地，但是，本地区的二胡教学起步晚，学科建设底子薄，二胡教学的形式不容乐观，大多数学校关于二胡课程的设置和教学处于起步阶段或者留有空白，寻找适合本地区的二胡特色教学途径，构建本地区二胡本土化特色教学体系迫在眉睫因此笔者提在在二胡教学上与民族文化混溶共生，与本土融合进行特色化创新发展的教学方式和传承理念。

立足少数民族传统文化与高等学校艺术学科的办学目标，以高校课堂教育的平台对二胡教学的内容、形式进行研讨，将二胡教学与本土传统音乐文化精髓相结合，建构一套适合本地区的行之有效的二胡教学模式，发展本地区的民族器乐教学具有重要意义。■