高校音乐教学存在的问题与应对策略

2018-01-23王敏

黄河之声 2018年10期

王敏

（潍坊学院音乐学院，山东潍坊 261041）

高校的音乐教学中，由于受到传统教学观念的因素的影响，教学当中还存在着诸多不足之处，这对音乐教学的进一步发展就产生了诸多不利影响。面对新的教学改革发展形势，高校音乐教学的创新就显得比较紧迫，只有创新发展才能促进音乐教学质量水平提高。

一、高校音乐教学的主要问题

从当前我国高校的音乐教学的现状能发现，音乐教学的诸多层面需要进行优化。音乐是和人类发展的艺术紧密结合的，是重要的艺术形式，是对人类文明的承载方式，这就使得高校的音乐教学过程中，需要采取优化的教学方式，将音乐教学的重要价值能得以充分的体现，促进学生对音乐教学的重要性认识和理解。主要的教学问题有以下几个层面：

其一，音乐教学的方法单调化。高校音乐教学过程中，教学方法的单一性问题是比较突出的，教学方法的陈旧是影响教学质量提高的重要因素。一些教师在开展音乐教学过程中，仍然是采取的传统教学方式，只注重对学生音乐理论知识的灌输，没有注重学生的情感思想的培养，这就造成学生的情感和音乐的知识得不到有机的融合[1]。教学中没有将学生的主体地位鲜明的突出，学生学习处在被动的位置，对于音乐的真正内涵和价值也是不明所以。

其二，音乐教学的内容没有更新。面对瞬息万变的社会发展，音乐教育的内容上就要注重创新，这样才能让学生学习到新鲜的音乐知识，激发学生的学习兴趣。而从实际的音乐教学现状能发现，一些高校的音乐教学内容显然是比较陈旧的，已经和当前的音乐发展形成不协调的现状，教学内容的保守就必然会影响学生学习的积极性，让学生在学习过程中就会产生抵触的心理，这对音乐教学质量的提高就有着不利影响。

其三，缺乏科学的课程设置。从大学音乐课程的设置情况能看出，课程设置的不合理的现象比较突出，对音乐课程的安排过程中只是将音乐课程作为选修课，没有重视提高音乐课程的地位，这就会影响音乐教师教学的积极性，学生对音乐课程的重视度也会因此受到影响[2]。所以在课程的设置方面就要结合新课程教学改革的要求，将音乐课程教学的地位能有效提高。

二、高校音乐教学优化措施实施

高校音乐教学过程中，要想提高教学质量，就要充分注重教学措施的优化落实，笔者就此提出几点优化教学的措施：

第一，注重音乐教学手段的优化。音乐教学的创新就要采取多样化的教学手段，积极转变教学思想观念，注重学生的主体性地位，让学生在音乐知识的学习主动积极性方面充分展现。教师和学生之间的互动要进一步的加强，为学生营造轻松愉快的学习氛围，通过现代教育技术的应用，将多媒体技术在音乐教学的课堂上加以运用，为学生开展动态化的音乐教学环境，这对调动学生的学习主动积极性就有着促进作用[3]。多媒体技术的应用过程中和学生音乐知识学习内容相结合，丰富音乐教学的素材，让学生能从多媒体的学习途径基础上获得更多的经验，丰富学生的音乐情感，这对学生进一步的深化学习音乐知识就有着积极作用。

第二，加强音乐教学内容的创新。为提高音乐教学的整体质量，就要充分注重教学内容的创新，让学生学习最新鲜的音乐内容，这对学生的理解能力提高也有着促进作用。音乐内容的创新要结合教学的目标，通过教学目标科学制定，选择音乐新的内容在课堂上呈现，加上新的教学技术应用，这就能将音乐教学的活力加以充分的展现。教学内容的丰富也是比较重要的，当前的网络资源的应用比较广泛，老师需要加强自身的网络资源应用的能力，将音乐教学内容合理的选择，为学生进一步的学习打下基础。

第三，科学设置音乐课程。对于高校音乐教学课程设置不科学的问题，就要针对性的进行解决，将音乐课程合理化的安排。高校的领导层也要加强对音乐教育重要性的重视度，加大音乐教育重要性的宣传，将引领的作用得以发挥[4]。音乐教师在音乐教学课程的安排上，能和学生的实际学习情况紧密的结合起来，保障课程的设置和学生的音乐知识学习需求相结合，将音乐知识通过多元化的途径加以传输，这样才能促进音乐教学的整体质量。