多元化音乐欣赏教学研究

2018-01-23顾美霞

黄河之声 2018年10期

顾美霞

（江苏省如皋市第二中学，江苏如皋 226500）

多元化音乐教育，注重音乐教育新理念和音乐教学相结合，就是把相关的教学内容引进到现行的音乐课堂，形成一种多元化的课堂来辅助音乐教学，延伸音乐教学，优化音乐教学，寓教于乐。在我们现在的音乐教学当中，老师们更应该提倡多元化音乐教学，使得音乐欣赏的教学理念、方法、目标、内容以及教学评价体系逐渐趋向于多元化和科学化[2]。

一、音乐欣赏教学存在的问题

（一）缺少欣赏音乐的主动性。大部分学校，尤其是不发达地区的学校，在音乐欣赏教学中大多采用传统的教学模式，以老师讲解为主，学生不会主动思考，更不会去探索学习。老师只是把相关音乐知识一味地传授给学生，学生总是被动的接受。这种填鸭式的音乐教学方法不仅压制了学生主动思考的能力，也无法调动学生主动欣赏音乐的积极性。长期这样下去，欣赏音乐的热情永远也无法点燃，音乐素养更是无从谈起。

（二）教材内容无法与时俱进。随意翻阅音乐课本，就会发现音乐课本内容与现实差距很大。一方面，现行音乐教材缺少时代性；另外，音乐欣赏教材的内容几乎多年来并没有什么变化，一直沿用传统，作品都不是学生所喜欢的范围，因而很难让学生接受和喜欢，这样不利于培养学生的音乐素养，更难激发同学们的创新精神。

（三）教学方法、理念单调乏味。很多学校在开展的音乐欣赏教学过程中均没有认真准备或选择有代表性的音乐作品作为基础，没有引起足够的重视，一直在沿用传统的单调、枯燥的教学理念，这样很难培养学生音乐欣赏的能力，感受不到音乐文化的价值[3]。

（四）缺乏明确的多元化音乐欣赏教学目标。作为音乐教学过程中重要的一个组成部分，音乐欣赏教学往往能在教学过程中挖掘出我们潜在的音乐欣赏能力，但往往现实中只是像完成任务一样，缺少这样明确的目标。

（五）进一步提升和加强音乐教师的专业水平。一直以来缺乏对音乐教育的重视度，有部分农村学校并没有专业的音乐老师，教授音乐的老师综合素质良莠不齐，对音乐欣赏教育教学的发展产生一定的影响。

二、实施多元化音乐教学的思路

（一）选用合适的具有时代性的音乐欣赏教材。教材作为最基本的教学辅助资料，在音乐教学中起到非常重要的作用。在教学中要特别重视音乐教材的选择，一定要选择最适合学生欣赏的教材。好的教材能促进音乐教学工作的开展，并能为教学打下坚实的基础，而且对于学生今后的学习、欣赏技能起到一定的帮助，对教师以后的学习也有一定的指导性作用。教师在音乐教学中，一方面要从教材出发，不能脱离课本，另一方面也要灵活的地进行一定的调整，把教材的作用发挥到最佳状态，使之成为有力的辅导工具。

（二）注重培养学生的音乐鉴赏能力。音乐欣赏教材基本上都是以较为经典的音乐作品展开教学，老师们要引导学生学会欣赏、学会思考，引领学生主动地去学习。只有深层次地理解音乐作品，才能充分的激发出我们欣赏音乐的热情。教学过程中，要特别加强音乐鉴赏能力的培养。引导学生形成良好的学习习惯，坚持每天进行一首经典作品的欣赏，经过长期的积累，我相信一定可以逐步提升我们学生的音乐鉴赏水平。同时，还要逐步引导同学们深层次的体验音乐，感受作品创作的过程，感受创作者所融入的丰富的情感。通过体验、感悟，与创作者的达到更生层次的情感共鸣。

（三）注重提升音乐教师的专业素养和综合素质。在培养学生的音乐审美、鉴赏能力方面，教师作为学习的引领者，起到了至关重要作用。对于多元化音乐欣赏教学，教师首先要从自我做起，使自身更加多元化，多接触不同类型的作品，储备更加多元化的教学知识，不断地进行充电，提高自身的教学水平，有针对性地将音乐鉴赏技能传授给学生，让我们有系统性、有针对性的学习。

（四）完善教学体系，开展多元化音乐欣赏教学

众所周知，音乐的门类非常广泛。在音乐教学的实践过程中，需要教师了解不同艺术之间的内在联系，不断地拓展音乐鉴赏的广度和深度，形成更为多元化的音乐教学模式。让同学们广泛吸收不同艺术作品中的精髓之处，取其精华，去其糟粕，不断进步，获得更为广泛的音乐体验，提高自身音乐鉴赏能力。