高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

谢文静

（山东省聊城第一中学，山东 聊城 252000）

音乐与美术都可以提高学生的美感，不同点是美术学习是作用于学生的视觉，而音乐学习则作用于学生的听觉。在音乐学习过程中，乐感指的是学生认识音乐、理解音乐能力，鉴赏能力则是学生判断与欣赏音乐作品的能力。高中音乐教学要重视提高学生的乐感与鉴赏能力。

一、培养学生的乐感

学生拥有合理的乐感不但可以帮助学生领悟音乐作品，还可以掌握音乐作品的深层次内容。

（一）重视歌唱教学

学习音乐就是要学会唱歌，这是培养学生乐感的主要途径，高中音乐教学中，要教给学生正确的唱歌技巧，教师要加强学生的唱歌学习，为学生播放一些节奏清晰的音乐，提高学生的节奏感。如笔者在高中音乐第一课上就为学生播放了《义勇军进行曲》，为培养学生乐感打下了基础。《义勇军进行曲》有着明确的节奏、简单的旋律，可以用来培养学生的乐感。笔者在实际教学中，首先让学生跟着多媒体演唱，然后倾听音乐作品，最后感受作品的节奏。有利于加深学生的理解，感受作品的节奏，在自己跟着多媒体演唱时可以加深印象。这种循序渐进、由易到难的学习方法可以在较短的时间内提高学生的乐感，有利于今后顺利开展音乐学习，培养学生的鉴赏能力。

（二）开展因材施教

我国幅员辽阔，不同地区存在着风格不同的音乐作品，带给人不同的情感感受。高中生已经学习了较长时间的音乐，因此，教师不但要重视培养学生的乐感还需关注学生审美能力的提升，为学生呈现风格不同的音乐作品，促进学生的个性化发展，满足学生的个性化需求。为了激发学生的学习兴趣，笔者认为可以在音乐学习中引入流行音乐，如汪峰的作品适合喜欢摇滚乐的学生，久石让的作品则适合喜欢纯音乐的学生。这种教学方法不但可以提高学生的审美能力，而且可以发展学生的自主学习能力，形成较好的乐感。

（三）开展丰富多样的实践活动

培养学生的乐感应该不拘一格，为了强化乐感需引导学生参加大量实践活动。高中音乐教师应在教学中为学生参加实践创造机会，要善于利用实践提高学生的乐感。要为学生个性化发展留足空间，鼓励学生自主学习，有利于提高学习效率，提高学生的乐感。

二、培养学生的音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力是学生判断音乐、欣赏音乐的能力，提高学生的鉴赏能力还能提高学生的审美能力。高中音乐教材设计了大量经典音乐作品，可以满足学生的情感需求。所以，高中音乐教师可以充分利用教材培养学生的音乐鉴赏能力。

（一）创造轻松活泼的音乐环境

在高中音乐学习中，音乐教师还需善于为学生创造良好的学习环境，轻松活泼的学习环境可以将学生引入到音乐学习的情境中，提高学生的鉴赏能力。如笔者在高中音乐教学中，学习背景通常设计为纯音乐，如在学习《雨打芭蕉》时，初始阶段设计为雨声，接着讲解本节课的文化背景。利用叮咚作响的雨声与本课学习内容的融合极易感染学生的情感，同时可以调动学生的学习积极性。不但可以顺利完成教学任务，也可以提高学生的音乐鉴赏水平。

（二）发展学生的形象思维

音乐鉴赏能力不但包括音乐欣赏，还能利用音乐欣赏要提高自己的判断能力。每一首音乐作品中都包含着作者的思想感情，由于听者的经历与认识不同，在鉴赏音乐时也会产生不同的感觉。要想提高自己的鉴赏水平，只依靠教师的讲解与倾听是达不到效果的，要求学生必须学会想象与联想，在想象的基础上更加全面的理解音乐。如欣赏贝多芬的F大调第六交响曲《田园》时，学生脑海中则呈现出乡村田园风光，将音乐作品形象化，由此提高了学生的鉴赏能力。

（三）引导学生正确利用流行音乐

高中生由于年龄原因，大多喜欢节奏明快、简单易学的流行音乐，流行音乐凭借自身诸多优势已经进入高中生的生活当中。流行音乐有着较快的交替速度，虽然当前大多流行音乐与社会主流思想相一致，是表达积极情感与宣传正面思想的作品，但其中也存在着一些不良音乐。笔者认为在高中音乐教学中应该采取疏导的做法，如果一味强行压迫学生不得接触流行音乐则会引起学生的反感，要帮助学生正确对待流行音乐，鼓励学生主动判断流行音乐的优劣。再有，流行音乐中必然也存在一定的文化内容，高中音乐教师要鼓励学生去学习去借鉴。才能帮助学生形成独具特色的音乐鉴赏力，从而得到全面发展。

三、结语

总之，高中音乐教学要将提高学生的综合素质放在首位，要求音乐教师及时转变教学理念，激发学生的学习兴趣，将学生作为学习活动的主体。只有调动学生的参与主动性才能保证学生主动投入到学习活动中，使学生喜欢上音乐课。音乐教师还需善于为学生创建轻松活泼的学习气氛，鼓励学生在学习情境中大胆创新、努力探索，提高学生的自主学习能力，享受音乐学习带来的乐趣。■