莫扎特钢琴音乐在幼儿钢琴启蒙教育中的实践意义

2018-01-23林辉玥

黄河之声 2018年23期

林辉玥

（江苏省张家港市少年宫，江苏张家港 215600）

在落实幼儿钢琴启蒙教育的过程之中，许多老师面临着诸多的困难以及压力，因为家长的期望过高，对幼儿提出了较高的要求，其中幼儿个人的综合实践动手能力相对较差。同时还没有真正的对钢琴产生一定的热情，缺乏学习的积极性，如果在没有征得幼儿同意的前提之上直接要求其进行启蒙学习，那么就会导致幼儿产生一定的排斥心理。外加上现有的钢琴训练非常的枯燥乏味，作业千篇一律，因此即使有些幼儿非常喜欢钢琴，也会因为较为传统的教学模式而失去了对钢琴的兴趣。对此，对于钢琴老师来说，在实践教学的过程之中如何对现有的教学内容进行科学合理的安排尤为关键，老师需要以调动幼儿的学习积极性为基础，保障幼儿在主动参与的过程之中真正的掌握钢琴的技巧和精髓。

莫扎特钢琴音乐的内涵和形式相对比较复杂，为了能够在第一时间吸引幼儿的注意力，保证幼儿在主动学习和音乐品位的过程之中意识到钢琴学习的乐趣和精髓，可以结合幼儿的学习实际情况，将莫扎特的钢琴音乐融入现有的钢琴教学之中，保障幼儿在学习兴趣的引导之下进行主动的训练，真正的产生思想上的共鸣，更好的掌握钢琴的技巧。

一、兴趣是最好的老师

在落实幼儿钢琴启蒙教学的过程之中，老师需要以幼儿的兴趣为主，因为兴趣是最好的老师，只有在兴趣的指导之下才能够保障个人获得源源不断的动力支持。结合实践调查可以看出，有一些老师直接忽略了幼儿个人的兴趣和爱好，直接为幼儿选择钢琴训练，要求幼儿按照自己的期望来发展，这种教育形式不仅不符合幼儿个性化成长的实质需求，还导致幼儿面临较大的学习压力，如何真正的让幼儿产生对钢琴的热情是许多钢琴老师需要考虑的重要问题，老师需要注重对幼儿的正确引导，另外钢琴学习非常的漫长和艰辛，老师必须要注重采取有效的策略和手段，激发幼儿的兴趣，分析幼儿在学习过程中的真实表现，将一些名家的钢琴作品展示给幼儿，通过树立榜样的形式来保证幼儿主动的完成技术练习环节。

莫扎特钢琴音乐作品之中的旋律和线条非常的明快和清新，同时记忆难度较低，因此对于钢琴启蒙阶段的幼儿来说，可以将莫扎特的钢琴音乐作品为初期学习的依据，通过反复的播放和及时的训练来让幼儿对这种经典的音乐旋律有一个深入的认知，从而真正能做到主动学习，在潜移默化的影响之下实现个人钢琴兴趣的有效提升和激发。其次，莫扎特音乐作品中所塑造出来的音乐形象非常的鲜活和生动，这一点符合幼儿学习的实施特点和身心发展规律，老师可以积极的将各种钢琴音乐作品与现有的钢琴启蒙教学相结合，呈现音乐作品之中的艺术形式和内涵，实现音乐教学与幼儿天性之间的紧密吻合。这种生动形象的音乐形象能够积极的启迪幼儿的思维，保障幼儿能够在老师的引导之下将莫扎特钢琴作品与个人的演奏技巧相结合，主动的接受经典音乐的熏陶，从而更好的促进个人音乐表现力的提升。当然老师可以针对性的选择部分的片段对幼儿进行演奏技术的训练和提升。

二、优美的音乐是师生间情感沟通的桥梁

钢琴教学所涉及的内容和形式相对较为复杂，师生之间的紧密沟通和互动尤为关键，有的孩子的音乐天赋较好，同时音乐感知能力相对较强，在钢琴演奏的过程之中，老师需要对其进行主动的鼓励。但是，因为钢琴演奏的难度较高，即使幼儿能够有许多的天赋，但是在时间演奏的过程之中会非常呆板和机械，只能在老师的被动引导之下进行机械化的弹奏，无法将个人的生活实践经验与情感融入其中。对此，老师需要高度注重这一情况，以分析幼儿的身心发展特点为依据，领会幼儿在实践学习过程中所掌握的行为依据，通过加强与幼儿之间的沟通来对后期的教学环节进行主动的调整，充分的发挥幼儿钢琴启蒙教育的作用和价值。其次，在与幼儿进行主动交流与沟通的过程之中，老师还需要主动的鼓励幼儿表达个人的意见和看法，根据幼儿的身心发展规律来进行针对性的讲授，保障后期作业布置的合理性，让幼儿在自主训练和主动学习的过程之中掌握钢琴学习的技巧和精髓。结合上文的相关分析可以看出，莫扎特钢琴音乐符合幼儿发展的规律，能够在第一时间吸引幼儿的注意力，在建立良好师生互动关系的过程之中，老师也需要以莫扎特钢琴音乐作品为切入点，不断的活跃课堂氛围，保障作业布置的合理性，积极的营造轻松活跃的课堂环境，将音乐，舞蹈，绘画等不同的艺术表现形式相结合，采取深入浅出的形式来鼓励幼儿进行主动的参与和实践。