信息化背景下提高农村钢琴教师信息素养的策略研究*

李姗姗 孙慧芯

（1.哈尔滨剑桥学院教育学院，黑龙江 哈尔滨 150036；2.哈尔滨剑桥学院图书馆，黑龙江 哈尔滨 150036）

信息素养是一种信息文化，是一种基本能力，更是一种对信息社会的适应能力，21世纪是信息化社会，我们每天打开电脑铺天盖地的信息随之而来，作为钢琴教师，信息能力更显得重要，信息素养主要包括信息的获取能力、信息的加工能力、信息技术与学科教学的整合能力和信息化教学能力。

然而纵观农村钢琴教师信息素养现状令人担忧，在当代，钢琴教育不再作为贵族教育，而日渐走上了平民教育，在各大城市里，钢琴几乎成了孩子学习音乐的一门必修学科；但是在农村，钢琴教师的数量和城市相比是少数，以黑龙江省延寿县中和镇两所艺校为例，笔者在这所两艺校调查发现，这两所学校有十名钢琴教师，是当地的居民考入师范类院校后回到当地创业，均不是从小学习钢琴专业，有的是从初中才接触钢琴的；有的是上大学之后才学习钢琴。众所周知，钢琴艺术需要从小学习，农村钢琴教师大多是半道出家，所以信息素养对他们来说更为重要。

据笔者调查发现，在这十位钢琴教师当中，40岁以上的3位，30—40岁之间的5位；20—30之间的2位，40岁以上的3位，90%以上的教师认为在大学学到的知识足以应付工作，不需要再进行网络培训继续学习。造成这种农村钢琴教师信息素养缺失的原因有如下几个方面：

1、教育观念不符合当今社会发展。在当今社会，网络普及、信息爆炸，教师可能与学生通过网络在同一时间找到同一教学的一手材料，已经颠覆了传统教学，不再是教师干巴巴的讲，学生全盘招纳接受；终身学习是我们这个时代所倡导的，有些农村的钢琴老教师认为自己的年龄大了，认为学习是年轻人的事情，自己就不思进取，等着退休，参加网络培训时请年轻人代劳，这种想法的危害特别大，因为教师每天面对的是成长的生命，只有终身学习才能跟上生命的成长，才能不被社会所淘汰。

2、农村的师资力量薄弱。音乐、体育、美术往往被认为是基础教育中的“小三科”，对学生的升学起不到什么实质性的帮助，但是对学生的人生成长确起到至关重要的作用，城市的基础教育尚不重视“小三科”的学习，农村更是如此，许多农村的中小学往往没有专业的“音、体、美”教师，而是一些主科教师年岁大了之后临时充当。而一些艺校的钢琴教师也都是由当地人半道出家，在中学或者大家才开始接触钢琴，钢琴教学能力不强，教学体系需要完善。

3、信息素养培训力度不够。虽然各地教育部门都在提倡加大信息素养培训，但培训的力度不够，往往在培训的时候只教会大家普通的word、excel、powerpoint的简单应用，而对信息能力的获取、信息的加工能力以及与教学的整合能力培训不够，有些钢琴教师往往是为了艺校招生的公开课而利用网络信息资源，之后就嫌麻烦不再使用了，一切硬件与软件设施成了摆设。

4、管理水平薄弱。农村的信息化起步较晚，往往有些地方还没有网络覆盖，网络管理水平落后，而在农村钢琴教育这块，信息运用缺乏有效性与互动性，可以号召农村的当地同一艺校集体备课，将每人的教案上传至学校网络平台，大家再进行一起探讨，做到共同备课。

提升农村钢琴教师信息素养策略：

1、转变农村钢琴教师的教育观念。要转变农村钢琴教师的教育教学观念，提高教师对信息素养重要性的认识，管理者要督促教师使用新鲜的信息来改善教学，例如：可以举办音乐网络信息化教学大赛，通过举办大赛，让信息落伍的老教师意识到利用网络信息教学的便利性与形象性，从而打破个人多年以往的教学观念，跟上时代的潮流发展。

2、加强农村的钢琴师资力量的培养。农村的钢琴教师力量薄弱，学习钢琴可以开发幼儿的智力，培养幼儿的乐感，钢琴键盘教育不再是城里孩子的专属，许多农村的家长也意识到了这点，在基础教学中音乐学习不足的情况下另外去艺校找钢琴教师进行学习，农村当地有可以开通“阳光基金”高薪招聘国内八大音乐学院的钢琴系毕业的学生或者国内著名高等师范院校的音乐毕业生，提升师资水平，提升当地教师的信息素养。

3、加大农村钢琴教师信息素养培训力度。在普及电脑操作知识的基础上，要加大教师的信息获取能力、信息加工能力与信息教学整合能力，可以（1）搭建教师信息获取平台，建立钢琴教师资源分享微信公众号与微信群、qq群，形成良性循环。（2）形成“青带老”一对一帮助整合教学信息小组，由青年教师帮助传授中老年教师获取信息的途径，形成信息教学资源大面积共享，从而提升教学质量。

4、加强管理。农村各地区的负责人要对农村钢琴教师网络信息运用进行督促，例如可以开展集体网络备课或者自动化办公来督促教师熟练运用电脑、提高查找网络资料的能力，从而使网络信息利用的理念深入人心，提升教师业务水平。

[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社,2007.

[2]郝兴伟.计算机文化基础[M].北京：高等教育出版社,2003.