浅析高师院校钢琴教学的改革途径

2018-01-23韩少楠

黄河之声 2018年6期

韩少楠

（河北民族师范学院音乐舞蹈学院，河北承德 067000）

高师院校钢琴教学开展的主要目的是为社会培养具有丰富的理论知识和实践技巧及教学能力的钢琴教人才，以满足中小学音乐教学、社会音乐教育机构对钢琴教师的需求。近些年来，高师院校的钢琴教学已经呈现出了快速发展的局面，极大地满足了社会对基层音乐人才的需求。但是在高校钢琴教学发展过程中，依然存在一些相对薄弱的地方，如果钢琴教学工作者能够科学有效地解决这些问题，才能进一步提升高师院校钢琴教学的专业水准，促进高师院校钢琴教学效果的全面提升。具体到教学实践，笔者认为可以从以下几个方面开展：

一、加强钢琴基本功训练

扎实、规范的基本功是每一名钢琴专业学生应该具备的专业基础，只有奠定扎实的基本功，才能掌握更高难度的钢琴弹奏技巧，诠释更复杂的作品内涵。显然，钢琴作品难度系数越大，对演奏者的基本功要求就越高。因此，高师院校钢琴教学开展一定要注意对学生专业基本功的训练。一方面，要重视乐理知识的内容，不仅要教会学生认识各种音符、乐曲、乐谱等基础知识，还要引导学生理解这些乐理知识在钢琴作品弹奏过程中突出的作用和蕴含的意义，使学生不仅熟悉并能灵活运用乐理知识。另一方面，要注重正确的弹奏手法的训练，包括弹奏时的手型、坐姿以及弹奏不同情感、不同风格钢琴作品时所需要的弹奏方法。这不仅需要教师在课堂上的认真传授，更需要学生在课下的刻苦练习。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，只有重视基本功训练，勤学不辍，才能帮助学生提升弹奏技巧，奠定扎实的专业基础。

二、结合钢琴教学实际“因材施教”

在高师院校的钢琴教学开展中，由于客观环境和主观条件的差异，学生的学习能力也有所不同，这也导致了钢琴教学效果参差不齐。笔者在调查中发现，部分高师院校钢琴教师往往会根据教学大纲选择教学内容，忽视学生现阶段的学习特点和接受能力，这不仅会对学生的知识掌握和专业发展形成不利的影响，而且还会对高师院校钢琴教学发展形成一定的阻碍。针对以上情况，笔者认为在高师院校钢琴教学实践中，教师应该认真了解学生的钢琴基础和学习能力，采取有效的教学措施，“因材施教”的展开教学工作，力争每个学生都能在学习中获得最快的提升与进步。首先，教师需认真了解学生在钢琴学习中的现状，根据学生钢琴弹奏水平与学习能力，有针对性地进行教学。可以针对不同学生的特点教授不同的教学内容或采取不同的教学方法，分层次、有计划地引导学生，提升全体学生学习成绩的同时，逐步缩短不同学生之间的水平差距。其次，教师应遵循学生是教学主体这一教学原则，在教学活动中采取各种措施激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性。最后，还可以通过更活跃的课堂氛围、更生动的教学内容演示、更多样的教学实践等形式激发学生对钢琴的演奏兴趣，并改革传统的授课方式，加入小组授课、课上互动交流等教学模式，使高师院校钢琴教学开展更加灵活，更加便于学生进行自主性学习。

三、重视钢琴教学的系统性与全面性

钢琴教学是一个系统的体系，包含丰富的教学内容。为了使钢琴教学体系更加规范，对学生的钢琴技能培养更加成熟有效，高师钢琴教学开展也需要重视教学工作的系统性和全面性。在高师院校钢琴教学的开展环节，钢琴教师应重视教学计划的制定和完善。例如，在课前拟订系统、全面的教学规划，同时帮助学生制订合理的练习计划，并逐步分解细化到每个阶段甚至每节课之中。尤其是在钢琴教学初始阶段，应该多引导学生进行基本功的学习与训练，中期阶段则可以以国外奏鸣曲及中国钢琴作品的练习为主，而后期阶段就可以选择浪漫派作品以及古典协奏曲等内容，使整个教学安排由浅至深，循序渐进，更加的系统和全面。

四、加强实践与理论的有效结合

理论与实践结合不够紧密是部分高师院校钢琴教学中存在的主要问题之一。例如，有的学生在校期间成绩十分优秀，但在实际工作中却并不能游刃有余的完成工作任务。这是因为学生在校期间，钢琴教学未能引导学生将理论知识及演奏技巧恰当地运用到实际的钢琴作品演奏中，是钢琴理论与实践能力相脱节造成的。为解决这一问题，高师院校钢琴教师首先应强化学生钢琴基础知识及专业弹奏技能的训练，增加钢琴实践类课程比重，促使每一名学生的钢琴弹奏技能和钢琴理论知识同轨进步，扎实地完成每一阶段的学习。其次，应鼓励学生多参加钢琴教学实践活动，增加与其他钢琴演奏者交流的机会，积累钢琴弹奏经验。例如，参加校内外音乐晚会、钢琴大赛以及汇报演出等活动。学生通过参与钢琴演奏活动，不仅能够加强钢琴演奏理论与演奏技巧的融合，更能够提升学生的演奏技能和舞台经验，为学生日后从事钢琴教学工作提供保障。