“互联网+教育”背景下高职教学改革的思考

（重庆工商职业学院 重庆 401520）

互联网的出现就无时无刻在改变影响着我们的学习、生活和工作，可以说互联网是人类伟大的发明，它给人们带来了便利，创造了价值，提高了效率，提供了快乐。2012年，于扬首次在公开场合提出“互联网+”的概念。“互联网+”就是“互联网+各行各业”，但这并不等于两者简单的结合，而是新一代互联网技术与传统行业的融合与提升，并产生新的格局。

2015年3月，李克强总理确定“互联网+”行动计划，“互联网+”的概念这才真正为众人熟知。李克强在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”

一、“互联网+”高职教育发展现状

1.不断探求人才培养模式改革

高职教育中非常重要的一个环节就是人才培养模式改革，“互联网+”的发展不断督促着人们加快改革的步伐，传统的人才培养模式已经难以适应社会的人才需求，高职教育改革在“互联网+”的大背景下，显现的更加有声有色，因此，进行“互联网+”在高职教学中的应用探索是符合创新性人才培养科学规律的探索，是一种在目前组织教学过程中进行的可操作性的教学研究，具有非常重要的研究意义。“互联网+”高职教育体系的研究和实践的正在不断地创新和发展。

2.革新教学理念和教学思维

在高职教学的改革中将“互联网+”融入进来，优化利用，传统的高职教学理念和高职教学方式进行合理的变化，从而使整个高职教育能够跟上时代步伐，适应社会的人才需求。同时对高职学生的学习理念和学习思维进行变革，学生在教育中的主体地位在不断得到强化。在“互联网+”的应用中，相对于传统的教育而言，教师的“填鸭式”教学彻底被摒弃，学生渐渐从被动的学习对象转变成为教育学习的主体了，教师则转变成了复制地位，这将对整个高职教育带来很大的挑战。

二、高职院校学生的主要特点

高职教育与普通高等教育而言，有很大的差异性，首先是高职教育特性更强，其主要是为生产、经营、管理、服务等领域培养技术型人才，其次是学生层次不一，高职教育的对象主要为专科线层次录取的学生，其学习能力和个人能力不如本科层次及以上学生。同时结合我校的学生基本情况，总结出高职学生主要特点有学习自我管理、自控能力较差，积极主动的学习能力较弱，但现在的大学生个性较强，思维活跃，动手能力强这些优点也是非常明显的。

三、“互联网+”在高职教学中的优势

1.课程资源的多样化

信息技术的日益普及催生了一种大规模开放的在线课程——慕课（MOOC），还有专门为解决某一个问题而拍摄的微视频——微课。近几年，“慕课”走进中国各大高校，在全世界范围内引起广泛关注，这种教育模式新颖又实用，各大高校的优秀“慕课”是许多高校师生都会慕名去听，还可以参与课程互动、答疑、课程评价。这些课程资源完全改变了传统的课程模式，更优质、更具实效。

2.个性化自主学习

由于很多在线课程的教学方式主要以视频教学、课程答疑为主，所以学习者只要在按规定和要求完成即可，完全可以自主控制自己的学习状态。对于疑难问题可以暂停下来理解或是做笔记并加以消化，对于没理解的部分可以重新选择学习。对于对自己要求较高但又没有机会深造的那一部分学习者，可以这一种方式，学习自己想学的知识，对于一些名师名校的课程，我们在线课程也能学到，只要自己的主观学习意愿强烈，都可以不受地域限制，并且学时时间灵活自由，随时随刻都可以学习。这为大部分想要提高自己学习水平，丰富自己的知识储备体系的学习者提供了一个简单易行的平台。

3.教学资源更丰富

传统的教学模式，老师的教和学生的学被迫分开，老师控制着教学资源的获得，对教师的依赖性很大，教师的能力差异非常大，获取教学资源的获取渠道匮乏，因而学生能像老师获取的教学资源十分有限，当“互联网+”理念引入教学后，大大改变了这种现象，学生可以从网络上获取共享的资源，有目的，有计划的获取自己所需要的信息，同时学生也可以在互联网上积极参加教学活动，获取大量的与教学内容相关的学习资料，整正是吸纳了教与学的相补。

四、“互联网+”在高职教学中的劣势

1.立德树人理念被削弱了，感情色彩被淡化。网络教育的最大优点在于打破时间和空间的限制，学生和教师通过互联网在这种环境中进行交流，然而对学生的教育是包含学生在校生活的方方面面，传统教育中教师可以做到针对不同特点的学生存在的问题进行面对面交流与沟通，其中也包含情感上的交流和思想碰撞，做到真正的因材施教。然而互联网教育可能会弱化教师在立德树人方面的作用，从而会使教育本位缺失。

2.学习者专注度下降、学习深度下降。

随着课程、教学资源的多样化和网络化，人们学习的门槛越来越低，学习的范围也越来越广，人们除了可以加深学习自己熟悉的领域知识、也可以涉猎学习陌生的领域知识。然而，学习时间分散、学习内容广而杂。一个人的学习精力是有限的，这种分散的时间碎片会导致学习者产生懒于思考和知识加工、消化的坏习惯，这种不好学习效果会导致学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有效地知识网络。

3.学生容易沉迷于网络，会严重影响学习的效率，互联网除了可以提供丰富的教学资源，同时也是提供人们休闲、娱乐、金融、购物的场所，学生置身于这浩瀚的网络之中，容易迷失自己，更加懒散，稍有不慎，教学效果会大打折扣。

五、教学改革的几点思考

1.转变观念，用创新思维实现互联网+高职教育的跨界融合

高职院校教学改革必须转变以前的传统教育观念，树立以人为本和全面发展的理念，在整个教学过程中，需要打破传统思维定式，不断创新教育技术，在互联网+教育的大环境中，为学生的发展提供更为优质的教育服务。

2.教学形式的转变

在具体的教学中，“教育+互联网”不是要沿袭教育的保守和封闭，而是通过转变教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，学生为主，教师为辅，利用互联网技术支持学生真正意义上的差异化学习，促进学生主动、全面、和谐发展；当然也要通过加强监管及思想教育，来积极防止不良信息、网络沉迷等现象对教育造成的负面影响，让互联网更好地为教育教学所用。

3.教师发展的转变

未来在“互联网+教育”背景下，我们的教师会有更多辐射的作用，开阔视野，资源共享更简单，有效沟通更快捷。现在各高职院校都在打造“双师型”教师队伍，教师也需要不断提升职业教学能力和实践教学能力，否则就会被先进的教学技术远远抛在后面，所以教师要比学生更快更好地适应这一转变，与时俱进，让优秀的教师发挥发挥更多的效能。教师借助互联网不仅能满足学生的个性化需求，能做到真正的因材施教。

未来的教育教学是线上、线下的大融合，学生接受的资源类似且丰富，未来教育会越来越公平，互联网和教育两者都是高度融合的，结合大数据时代，体现个性化发展需要，最终目的是为教育教学提供最好的解决方案。所以我认为“互联网+”教育最终会颠覆传统的教育模式，教育的新时代一定会来临。