用爱心架起沟通的桥梁

王磊

摘 要：著名的教育家马卡连柯说过：没有爱就没有教育。爱心是一切教育的基础，教师只有拥有一颗爱心，才能热爱自己的学生，热爱教育事业。从而才能以饱满的热情、积极的心态投入到教育教学中去。同时爱心也是打开学生心灵之窗的金钥匙，在爱心的感召下，学生会与教师进行心灵的沟通和交流。因此，让我们用爱心架起沟通的桥梁，让心与心之间的距离更近，让教师与学生在爱心的感召下实现零距离的沟通和交流。

关键词：爱心；小学德育；桥梁

小学生思想活跃，情感丰富，他们对一个老师的评价首先是“和蔼可亲”。因此，教师要想走进学生的心里，了解他们丰富的内心世界，就需要以爱心为动力，通过“关心、理解、尊重、信任”等方法让学生“亲其师，信其道”。让学生在感受到教师关爱的同时，乐于接受教师的教育。并以此为动力，努力学习，成为对社会发展有用的人才。

一、一视同仁，平等相待

学生由于家庭环境以及性格差异的不同，在学习以及其他方面表现出不同的接受能力，教师要尊重学生的这种个性差异，不能让成绩蒙蔽自己的双眼，“只以成绩论英雄”。教师要用发展的眼光去看待那些成绩和学习习惯差的学生，不能对他们一味地批评、嘲讽等，试想，连教师都这样对待他们，那么其他学生会怎样呢？并且他们在教师这样长久的“待遇”中，心灵之门也会逐渐关闭，慢慢地形成自卑、不爱说话的性格。因此，一个具有爱心的教师在教育中首先要做的就是“一视同仁，平等相待”。只有这样，学生才愿意敞开心扉，与教师进行沟通和交流，同时教师也才能在学生心中树立威信。

例如，班里有一名女孩，学习成绩比较差，平时也不注意个人卫生，整天邋里邋遢，班里其他学生都不愿意和她一起玩，甚至在没有教师的时候，很多学生还会当面捉弄她。她也因此常常一个人躲在角落里。教师找她谈过几次话，但效果甚微。于是，在一次放学后，我决定去她家家访。到家里一看，孩子是留守儿童，爸爸妈妈常年在外打工，家里只有爷爷奶奶，老人虽然身体还比较硬朗，但也只是给孩子做做饭，其他方面也爱莫能助。了解到这一情况后，再对她进行谈话时，我就能做到有的放矢。因此，家访后，我再一次与她进行沟通。

“XX，听说过‘丑小鸭变白天鹅的故事吗？”

“听过。”学生低着头轻声回答。

“其实，你就是一只白天鹅，只要你努力改正不足。”

听到这里，学生抬起头，用怀疑的眼光看着我。

“老师相信你，会与你站在一起的，先从第一件事个人卫生开始改变。”看着教师信任的目光，她用力地点了点头。从此以后，这个女生一改往日邋遢的形象，每天梳理得清清爽爽，不仅如此，回到家后，她还主动帮助爷爷奶奶做家务。当然，要想改变一个人的生活习惯，仅靠这一次的谈话是远远不够的，在这个过程中，需要教师不断鞭策和提醒，就这样，在教师爱的感召下，她不仅在生活习惯上发生了翻天覆地的变化，学习也慢慢有了起色，在教室的角落里，再也看不到一只孤单“丑小鸭”了。

二、爱心感召，情感交流

在小学德育中，教师要始终相信学生都是有感情的，只有教师对学生付出足够的爱心，一定能打开学生感情的闸门，一定能感召学生，但是这是一个漫长的过程，需要教师在爱的付出中有耐心，不要认为今天付出了爱心，今天就会收到学生爱心的馈赠。

例如，班里有一名调皮的男生，经常惹教师生气，而且还“三天一小架，五天一大架”，谈心，家访、找家长等方法都用过了，可还是不见成效。我也苦闷、彷徨，也曾有人劝我放弃，但教师的爱心却提醒我绝不能放弃每一名学生，因为放弃的这一名学生可能只是众多学生中的几十分之一，但他却是整个家庭的百分之百。于是，我继续对其采用“名人效应”“心理疏导”等方法，但是效果不是很明显。过了一段时间，这个“刀枪不入”的学生却一反常态，各方面表现得很好。我很纳闷，于是再次把这个学生“请”到办公室。我想他肯定是受到了什么沉重的打击，所以要痛改前非。谁料，他的话竟让我惊呆了。“老师，记得有一次，我跟外班的学生打架，被扣班级分数，我想您一定会狠狠地批评我，因为我给班级抹黑了。但您却什么也没说，把我从校长办公室里领出来。我走在您的后面，发现您的背驼了，脚步也有些沉重……我想这都是我造成的，是我把您气成这样的。于是，我决心改掉以前的坏习惯，让您少为我操心。”说到这里，他的眼眶湿润了，我也情不自禁地流下眼泪。那一刻，师生之间再无隔阂。

从此以后，这名学生果然逐渐改掉以前很多壞习惯，当然这个过程还需要教师适时指导。除此之外，我还让他负责班级卫生管理，就这样，慢慢地他成为我的一名得力小助手。试想，若不是教师的爱心感召了他，他怎么能有如此的变化？

总之，教师只有一颗博爱的心，才能增进师生之间的感情交流，才能消除师生之间的芥蒂，才能在师生之间架起沟通的桥梁，让沟通畅通无阻！

参考文献：

[1]戴秀梅.建设“爱心教室”引导学生自我管理探析[J].成才之路，2017（20）.

[2]齐芳.用心感受，用爱教育[J].新课程（下），2016（12）.

编辑 李琴芳