小学数学有效性导入方法研究

田迈忠

摘 要：良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入能在上课伊始就创设积极的学习氛围，使学生产生探究课堂教学内容的欲望，建立新旧知识联系的同时开启学生的思维。反之，导入效果欠佳则阻碍学生发挥主动性、积极性，成为教学质量的绊脚石。数学学科作为一门抽象性、逻辑性较强的基础科目，尤其考验教师的导入技巧。在课堂教学中，教师正确解读课标，紧扣教学目标，运用灵活多样的教学导入方式构建轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，是实现素质教育的关键一步。

关键词：小学数学；导入方法；教学策略

随着新课改的不断深入，新课导入在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。作为教学活动的开端，有效的导入能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使教学效果最优化。因此，在教学实践中，教师应该根据具体教学内容和学生具体情况，有针对性地开展课堂导入，抓住学生的“心”，引导学生迅速进入课堂。以下是笔者针对低年级学生实施的课堂导入方法，取得了较好的教学效果，希望对一线同仁有所启发。

一、生活化导入

学生是课堂学习的主体，由于其年龄特点，生活阅读和看待问题的视角都具有特殊性。教师作为引导者，要充分站在学生的角度去分析教材内容。通过将学生熟悉的事物引入到课程学习中，用学生已知的经验去学习新的知识，能达到更好的教学效果。

比如，在学习“认识人民币”这一课时，我借助多媒体展示超市图，利用语言引导学生：“小朋友们，你们都去过超市吗？超市里的商品很多，有哪个小朋友说一说自己去超市最想要的是什么？”学生都迫不及待地举手发言，这时候继续引导学生：“想要商品可不容易，我们需要用什么购买呀？”很容易就引出了本课的教学内容。因为学生在生活中已经接触过人民币，对于等价交换的过程有一定认识，所以我从他们熟悉的生活入手，挖掘数学知识和生活的联系，学生都表现出高涨的热情。

二、趣味性导入

新课导入要让学生感兴趣，教师在教学中应该采用多样化的教学手段力图让教学内容更加富有趣味性，可以讲故事、做游戏、猜谜语等，只要让学生在其中体验到学习的乐趣并发现数学知识蕴涵的规律，就是成功的导入，能达到良好的教学效果。

比如，在教学“数学广角——搭配”一课时，由于这个知识点是学生之后学习概率统计知识的基础，抽象和逻辑思维较强，二年级学生在这方面相对欠缺，为了让学生不会因知识抽象难懂失去信心，我采用设置游戏情境导入让学生从简单着手，激发学生的兴趣。以去游乐园玩耍为背景，要想进入公园需要解开密码锁，密码是以数字1，2组成，哪位学生说一说，密码有几种可能性。由此，在游戏的吸引下调动学生主动学习和探究数学的欲望。

三、温故知新导入

“温故而知新，可以为师矣。”这句话充分说明了好的复习导入方式对学习效率的重要性。通过温故知新导入，有利于学生建立新旧知识之间的练习，实现新旧知识之间的迁移。教师在导入教学时，需要认真研读教材，寻找新旧知识的关键点导入新课，这样，既能了解学生对知识的掌握情况，也能根据掌握的学情适当调整教学计划。

比如，在学习“混合运算”一课时，我就是通过复习旧知识唤起学生对相关知识的积极回忆：“在学习新知识时，我们先请几位学生说一说下面几个算式的运算顺序并计算出正确答案。”多媒体展示“16+9+8；33-11-7；24+22+14；77-18-26”几个算式，让学生感受加法与减法的运算规律后，引出新知识：“我们来看一看58-29+13这样的式子与之前学过的连加、连减算式有什么不同呢？请同学们讨论交流。”同时，教师在学习完加减后还可以将乘除混合运算的规律教给学生。这样，通过复习旧知识一步步引导学生学习新知识，达到了很好的教学效果。

四、激疑设疑导入

疑是思之端。通常，儿童的好奇心常常使他们对悬而未决的事产生刨根问底的急切心情，教师根据教学内容和学生的实际情况巧妙设疑，采用多样灵活的提问方式让学生在渴求知识的情况下导入新课，通过开启学生思维，引发其积极思考解决问题。

比如，在学习“有余数的除法”一课时，我通过多媒体展示红黄蓝三种颜色依次排列的彩球6个，让学生猜一猜，第9个彩球是什么颜色？第14个彩球是什么颜色？第26个彩球是什么颜色？这样，通过提问让学生准确理解除法及有余数除法的意义，通过對知识的掌握，让学生能更好地学会用有余数的除法解决问题。再如，在学习“分数的初步认识”时，可以通过让学生分苹果一步步引出分数的概念，如6个苹果分给3个同学一个人几个？怎么计算的？4个苹果分给2个同学一个人几个？怎么计算？引出平均分的概念，如果一个苹果分给2个人又该怎么分呢？引出分数的概念。

总之，小学数学作为小学基础教育中的重要科目之一，是培养学生计算能力、形成基本逻辑思维的重要教育，课堂导入作为一节课的首要环节，导入方式的选择至关重要。在实际教学实践中，教师要根据具体的教学内容选择恰当的导入方式激发学生学习数学的兴趣，诱导学生独立思考，为实现教学效果最优化奠定基础。

参考文献：

[1]豆海燕.浅谈如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].学周刊，2015（25）：111.

[2]朱倩.浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入[J].学周刊，2015（13）：94-95.

编辑 冯志强