小学低年级语文课融合绘本的教学实践分析

顾自娟

摘 要：在小学教育中，绘本主要是通过运用图片与文字相结合的表现形式，以此来开展实际教学活动，进而将学习内容更好的表达以及讲述出来，因小学低年级的学生还未能掌握和学习较多的文字，这使得小学生在理解语言的能力上是比较有限的，这也正是绘本以图文并茂和简单易懂的形式表现教学内容的主要原因。主要针对小学低年级语文教学当中融入绘本教学的形式进行分析，并探讨如何才能在小学低年级语文教学中结合绘本教学，从而为小学生学习语文知识提供有利条件。

关键词：小学低年级；语文；绘本教学

在小学教育中语文教学是最为重要的内容，语文教学的主要目的就是引导学生掌握阅读以及表达能力。在新课标下，非常重视培养学生的阅读兴趣、拓展学生阅读面以及提升学生阅读能力，所以在小学低年级语文教学中，必须要制定合理的教学策略，并通过将绘本融入语文教学中的形式，更好地为学生制定科学合理的教学活动，进一步促进低年级小学生的未来良好发展。

一、将语文教学与绘本教学相结合的重要性

（一）能够有效减少学生在学习上的压力

在小学语文教材中，其中的绘本多以精美图画为主，能够让低年级的学生从视觉上感受到愉快，而且也能吸引学生参与到精彩的绘本内容的阅读中，能够有效提升学生阅读的兴趣。在绘本当中的内容是相对比较简练的，以图画和文字相衬托的形式，能够引导学生在绘本中理解其表达的内容，从而让学生获得良好的阅读体验，真正让学生摆脱难懂的语言，使学生能够在生动有趣且形象的图片中更好地理解阅读内容，这一点非常符合当前小学低年级学生的阅读兴趣，能够大大降低学生在学习上的压力。

（二）对学生文本阅读有着一定的意义

那些优秀的绘本结合了文字与图片，其实也是作者通过丰富图片信息以及文字信息等来向学生传递知识的重要形式，在学生进行绘本阅读时，会激发学生的思想力，更好地锻炼学生的思维意识，以此通过阅读带动学生更好地进行活动，让学生能够形成良好的思维与阅读习惯等。

二、小学低年级语文课结合绘本教学的策略

（一）分析语言内容，欣赏阅读绘本内容

对于绘本来说其通过图画和文字相结合的形式能够进行故事的叙述，在小学低年级语文教学中，必须要注重帮助学生在绘本阅读中形成自我思考以及逻辑能力，因为阅读不单单是引导学生欣赏图画，而是通过绘本内容引导学生形成正确的思想和意识。

例如，在开展《一根羽毛也不能动》的绘本阅读与学习当中，教师应引导学生对绘本进行阅读和讨论，分析其中天鹅与鸭子有哪些比赛，并探讨各种比赛的过程，再引导学生共同进行阅读。教师也可以在教学中对文中的天鹅与鸭子比赛时的心理活动运用各种语言来进行表达，以此来调动学生对教学内容的思考，让学生在反复的阅读当中更好地理解绘本内容，让学生更好地掌握其绘本所表达的寓意以及内容等。

（二）通过自我阅读来更好地领悟绘本知识

绘本中的语言、图画间的配合都是相对比较严谨的，其内容都是生动形象的，必须要通过仔细的阅读以及深刻的感悟，才可以对其中的精髓以及中心思想等进行理解和掌握。对于一些短篇的绘本学习，一些教师会通过朗读的形式开展教学，让学生能够更好地理解和学习相应知识。而对于长篇绘本，教师如果还是选择运用朗读的形式来开展教学，时间一长会影响到学生的学习兴趣，最后会导致绘本内容难以吸引学生的注意力，影响语文教学活动的开展。所以在一些长篇的绘本教学中，教师应让学生开展自我阅读，从而使学生更好地感悟和分析绘本中所表达的思想，之后再引导学生之间互相探讨，由此来让学生更好地消化相应的知识。

（三）设计教学情境，演绎绘本内容

对于情境教学法，就是结合教学内容来为学生设计相应的情境，让学生能够在亲身体验和身临其境的情况下学习和掌握相應的知识。而情境表演就是让学生在学习完相应知识后，对教学内容中的角色进行扮演，通过让学生亲身感受角色特点的形式来更好地让其理解教学内容，这样不仅能够提升学生在阅读绘本时的学习效果，也能提升整体教学水平，对小学低年级学生学习水平的提升有着一定的意义。

例如，在讲授《大灰狼娶新娘》的绘本教学活动中，教师应在教学后为学生安排相应的角色，让学生通过扮演大灰狼新郎与新娘的角色，以此来了解文中角色的动作与语言，这样不仅能够让学生更好地理解各角色的特点，也能让学生科学地学习和掌握教学内容，而且也能有效调动学生学习兴趣，让绘本内容更好地立体化地呈现给学生，这对提升学习质量也有着一定的帮助和意义。

在小学低年级语文教学中，应合理与绘本教学相结合，这是当前小学语文教学中最为有效的教学形式，其能够借助生动形象的绘本内容开展教学活动，让学生从中掌握更多知识的同时，进一步提升学生绘本的阅读兴趣，更好地提升学生的学习积极性，科学有效地促进小学生未来稳定健康的发展。

参考文献：

[1]孙彤.小学低年级语文绘本教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.

[2]韩冰.小学低年级语文阅读教学实践研究[J].才智，2013（26）：139.

编辑 冯志强