浅议小学生过激行为应对策略

苏英芳

摘 要：过激行为是指个体的行为超过了某个程度或者底线。而对于小学生而言则是强烈的逆反行为，如穿着奇装异服，不懂礼貌，没有公德，自私自利，纪律涣散，做一些违反公德规范的行为。虽然这几年这个问题受到了学校的一定重视，但是一直却没有取得很明显的效果。

关键词：小学生；过激行为；策略

在小学校园中，小学生过激现象不是很多，但是这几年却有逐渐上升的趋势。这些学生轻则目无教师，不尊师长，重则拉帮结派，进行人身攻击。这样的行为极大地扰乱了日常教学秩序，破坏了师生之间或者生生之间的关系，使彼此之间产生了一种戒备的心理。本文作者经过思考，就这些问题的出现以及策略提出了一些看法。

一、矫正小学生过激行为的意义

小学生由于年龄的关系，他们的身体和精神正在急速的成长，但是由于生理和心理发育的不协调，智力因素和非智力因素的不同步，使他们产生了很多的问题和矛盾。这些问题由于得不到教师和家长的正常指导和排解，于是在一些特定的条件下得到了激化，进而产生了不好的行为。因此，教师在日常的教学中，不妨采用各种教学的手段，不断提高学生心理健康的水平，使学生能够正确认识自己和周围的人，增强自我调控能力和承受挫折、适应环境的能力，培养他们形成良好的品质与和谐的人际关系。

二、小学生过激行为的现状

1.家庭教育的失策

任何人的成长都离不开家庭，小学生也是一样的。由于现在的家长对于孩子的期望值普遍都很高，所以就造成了小学生大都以自我为中心，缺乏必要的克制和包容，他们习惯“唯我独尊”的去看待周围的人或者事，一旦发现不合自己的心意就会发脾气，导致冲突的发生。有的家庭父母受教育程度不高，他们对于孩子轻则张口就骂，重则动手就打，这样的做法，不仅对学生的教育不能产生任何好的影响，还会让他们形成一种暴力意识和逆反心理，从而形成一种错误的示范和导向。

2.学校教育的疏忽

虽然这几年素质教育取得了一定的成果，但是很多学校和教师还是以成绩论英雄，对于那些学习好的学生百般迁就，而对于那些学习成绩不好的学生则是冷眉相对，极少关心。还有很多的教师把德育或者心理健康的课程看作是可有可无的副课，认为学生会在逐步的成长中慢慢纠正这些习惯，得到自我成长。并且有的教师教学方法简单粗暴，只顾自己的教学，不顾学生的感受，进而造成了师生之间关系紧张，矛盾频发。

3.社会环境的影响

时代的不断发展，小学生获得各种信息的渠道越来越多，也越来越容易。但是由于他们还缺乏正确的辨别能力，往往都是全盘接受，不能进行有效的分辨和筛选，这就造成了他们的很多认知不清，产生出一些错误的思想和观念，进而做出一些错误的行为。

三、小学生过激行为的应对策略

1.学校与家庭进行合作，共同促进学生成长

家长是孩子的第一任教師，因此家庭教育对于小学生的成长起着至关重要的作用，因此教师一定要利用各种手段及时和家长沟通，对学生在学校的表现和心里状态进行正确的描述，让家长明白学生遇到了什么问题，产生了什么样的焦虑，进而通过教师和家长的交流共同制订相应的办法，矫正学生的错误意识，改变他们的心理状态，让他们回到正确的轨道上来。与此同时，家长本身和教师本身也要提高自身的素质，不断地学习和进步，只有这样才能为学生树立良好的榜样，促进他们良好心理品质的形成。

2.提高德育的意识，提高学生道德品质

小学生的大多数时间都在学校中，他们的很多习惯和认知都来自于教师的引导和模仿。

因此，教师在日常的教学中一定要提高对于德育的认识，在教学中始终贯彻德育教学，只有这样，才能不断提高学生的道德水平，促进他们良好的道德品质和健康心理的形成。例如在教授二年级下册《我不是最弱小》的时候，我在教授完课文之后问了大家一个问题：“什么是强大？”学生思考了一会儿，便七嘴八舌的回答道：“强大就是比较厉害的，能打败别人的。”“强大就是那些很壮的人。”“强大就是能够保护弱小，使大家不被欺负的人。”大家各自说着自己的看法。“那么你长得高、长得壮，你把别的班学生打哭了，那么你算强大吗？”我微笑着问大家。“不算，这是欺负人，不是强大。”“那到底什么是强大呢？”我继续追问道。“强大就是不欺负弱小，可以保护弱小的人。”这次大家一致的回答道。“那你们以后该怎么做啊？”我接着引导大家。“我们以后不欺负弱小，我们要保护那些还很弱小的人。”学生大声地说道。看到学生都懂得了这个道理，我开始了这篇文章的后续教学。

3.进行生活实践性教育，促进优良品质形成

各类新技术的发展，虽然给人类生活带来了很多的便利，同时也造成了一些新的困扰，如学生接受的渠道变多，但是又不能进行分辨，致使他们产生了一些错误的想法和行观念，造成了一些不当的行为。面对这样的问题，教师应该联合家长，时刻对学生进行关注，积极引导他们形成正确的价值取向，帮助他们进行分辨和解读，使他们对一些社会现象有一个清晰正确的认识，让他们形成正确的人生观和价值观。教师还要适时为学生推荐一些优秀的人物传记，让他们以这样的人物为榜样，树立正确的观念，提升自己的道德水准，加强自己的心理素质。

总而言之，对于小学生的应激行为，教师一定要联合家长，利用各种手段对学生进行积极的引导和矫正，进而使他们形成正确的价值观和优良的道德品质和心理品质，让他们以一个健康向上的心态去面对将来的挑战。

参考文献：

[1]孟昭瑛.青少年过激行为的心理分析之我见[J].卫生职业教育，2015（3）.

[2]杨亚萍.青少年过激行为患者的心理护理及沟通体会[J].中国社区医师（医学专业），2010（29）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生过激行为与心理研究》（课题立项号：GS[2017]GHB2979）研究成果。

编辑 刘瑞彬