探究农村小学科学实验教学的有效方法

甘为全

摘 要：小学科学的教学过程本身就是一个探究的过程，其教学目的是通过实验操作探究科学问题，并且让学生理解科学道理，从而培养他们的科学创造精神，在这样的过程中实验操作占据了一个重要的地位。鉴于此，从互动教学、学生动手、拓展练习三个方面出发，就如何增强实验教学的有效性做出了初步的分析和探索。

关键词：小学科学；实验教学；互动教学；动手操作；拓展练习

在传统的教学模式中，由于农村教师的教学理念落后，因此还一直保持着以数学、语文为主科的教学观念，对于科学实验教学一直流于形式。教师只是一味地讲解课本内容，不做实验、不创新发展，更不注重教学的效果，这样一来，便无法培养学生对科学的学习兴趣。小学科学教师，为适应教育的潮流、打造全方位的人才，在科学实验的教学过程中理应进行教学探索。

一、通过互动教学，增强实验教学的有效性

教师的教学方式严重影响着学生的学习兴趣，对他们的学习效果起到了关键的作用，甚至影响着他们对这一门课程的认知。因此，作为科学教师，在教学实验的过程中应该摒弃传统灌输式的教学方式，从学生的兴趣出发，探索新型的教学方式，从而激发他们学习的动力。为了增强实验的有效性，我们应采用互动教学的方式激发学生的兴趣，让他们在实验的过程中能够积极主动地回答教师所提出的問题。

例如在教学“液体间的溶解现象”这一模块时，笔者就采用了互动教学的方式来进行讲解。首先在一堂课的开始向学生展示洗发水、食用醋、食用油等液体，根据观察引导他们去发现这些液体的不同之处；之后将洗发水单独拿出来，让学生猜测它能不能溶解在水中，在教师实验的过程中，通过提问的互动方式让他们回答洗发水进入水中是上浮还是下沉，他们对此观察的十分仔细；最后笔者在实验的操作之前提出疑问：液体能否完全溶在水中？有的学生回答可以，有的回答不可以，根据他们的回答做出实验：将食用醋以及食用油依次倒入水中，通过观察，他们得到答案食用醋能够溶解在水中，食用油不能溶解在水中。在这样互动教学的过程中，教师能够凭借提问的方式引导学生思考实验结果，这样一来，他们便能全身心投入到实验的过程当中，以此增强实验教学的有效性。

二、通过学生动手，增强实验教学的有效性

由于过去农村硬件设施落后、实验室里的工具较少、教师观念落后等原因，在科学实验的教学过程中，多年来形成了教师做、学生看，学生自己“不动手、不探索”的现象。作为新时代的农村科学教师，在课堂的实验过程中，应该尽可能多地让学生自己动手操作。这样，学生才能够从实验中找到动手的乐趣，从而达到增强实验教学有效性的目的。

例如在“液体间的溶解现象”这一模块的学习过程中，由于实验明确、操作简单，教师在为学生做过一定的内容讲解和示范操作后，让他们自己动手进行实验。为了让实验的过程清晰明确，我要求每人制作一个表格，表格的内容为胶水、食用醋、食用油这三种物体进入水中的位置、在水中是否扩散以及是否溶解。小学生由于年纪小好奇心重，因此对于课堂的实验操作表现的兴趣十足，他们观察到胶水进入水中沉入水底、食用醋进入水中分散开来、食用油进入水中浮在水面上，胶水和食用醋都能扩散、食用油不扩散。通过实验的操作和观察，总结出胶水和食用醋都能够溶于水、食用油不能溶于水。在这样的过程中，学生既体验到了实验乐趣的所在，又深化了他们对课本知识的理解，从而增强了实验教学的有效性。

三、通过拓展练习，增强实验教学的有效性

新课程背景下，小学科学的教学过程更加注重实践与生活的联系。小学生要能够根据课堂的实验教学联想到生活的实际问题，并且凭借对课本的理解解决一些生活的问题。因此小学科学教师应该有意识的培养学生自己动手解决问题的能力，根据课本内容让他们在课下进行拓展练习，从而增强实验操作的有效性。

例如在讲解完“液体间的溶解现象”这一模块之后，让学生在课下自己动手实践。从厨房用品入手，试一试食用油能否溶解在其他的液体里？在课上学生纷纷展示了自己的实验过程：他们将醋、酱油、料酒和洗洁精分别倒入沾满食用油的玻璃杯中，通过自己的动手操作，发现食用油能够溶解在洗洁精里。由此联想到生活实践，在洗碗的过程中首先倒入洗洁精，洗洁精能够将碗上残留的食用油分解；之后用水冲走，水能够分解洗洁精。通过液体之间溶解的原理，学生能够将实验与生活实践结合在一起，从而增强了实验的有效性。

综上所述，随着新课改的深入，培养全面型人才的理念已经贯彻落实到了农村小学的课堂中。作为小学科学教师，应该积极适应教育新潮流，在科学课的教学过程中加大实验教学的力度，通过互动教学、学生动手、拓展练习的方式，增强实验的有效性，从而培养学生的动手能力，最终达到全面发展的目的。

参考文献：

[1]张庆.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].学周刊，2013（26）.

[2]王雪婷.小学科学实验教学改进策略[J].厦门广播电视大学学报，2016（1）.

注：本文系2018年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题阶段性成果。课题名称：农村小学科学实验教学方法与策略研究，立项号：GS【2018】GHB1418。

编辑 刘瑞彬