小学数学专递课堂中学生应该如何高效学习

夏婷婷 张斯淼

摘 要：专递课堂就是指利用互联网同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量的课堂教学方法。在专递课堂的教学中，边缘地区学生应该适应课堂教学方式的转变，利用提前进行课前预习、提高听课的注意力、认真做好笔记的方法进行高效学习，进而提升学习效率。致力于研究小学数学专递课堂中学生的高效学习方法，希望能够为广大数学教育工作同仁带来启发，促进小学数学教学研究事业的发展。

关键词：专递课堂；高效学习；课前预习；注意力；笔记

专递课堂的教学，既为边远地区学生的学习带来了机遇，同时又为边远地区的学生带来了挑战。一方面，专递課堂为边远地区学子带来了城市中心学校的优质教学资源，有效提升了教学质量。而另一方面，专递课堂的授课教师不便与学生进行交流，无法使学生及时提问，及时参与教学互动，这也为边远地区小学数学教学带来了挑战。那么，边远地区小学数学专递课堂中学生应该如何高效学习，成为一个值得我们小学数学教育工作者认真思考的问题，以下就问题的解答做出论述。

一、提前进行课前预习

边远地区学生在进行专递课堂之前的学习过程中，应预先对专递课堂所即将讲授的知识进行预习。进行预习可以让学生对即将要在专递课堂所学的知识进行了解，还可以让学生对这些知识产生学习兴趣。在专递课堂中，学生的预习成果直接决定了他们学习质量的高低，即预习得越好学习质量越好。学生在预习过程中，还需要对不理解的地方进行标注，以便在专递课堂上更加集中注意力解决这些问题。

例如，我们在“平行四边形的面积”一课的专递课堂教学中，就带领学生进行了有效的预习，取得了良好的教学成果。具体来说，学生首先预习了平行四边形面积的计算公式，之后根据面积计算公式，预习平行四边形面积计算公式的推导方法，并且自己尝试用一个平行四边形纸片、一把剪刀进行剪裁和拼接长方形。学生在进行了有效预习之后，对专递课堂的课堂教学更加熟悉，使他们能够更加高效地掌握知识。

二、提高听课的注意力

在专递课堂教学中，由于授课教师不能随时观察学生的学习状态，所以需要学生在主观上提高听课的注意力，用更认真的方式进行学习。学生在上课听讲过程中，首先需要对所学课程提起足够兴趣，采取兴趣自我激发的策略进行激发。在学生的学习兴趣得到了有效激发之后，学生需要进行注意力更加集中的学习，为了集中注意力，可以增加学生课下休息时间，为课上学习带来更多的学习精力。

例如，我们在“异分母分数加减法”的专递课堂教学中，要求学生在上课的前一天注意补充足够的睡眠，以准备好之后的学习。学生纷纷提起了对这节课程的学习兴趣，在前一天都进行了充分的睡眠。之后在教学过程中，教师为学生详细解读了异分母分数加减法的规则，并在教师的带领下探究了异分母加减法的运用。提高听课的注意力，使学生的专递课堂学习更加高效，培养了学生的数学素养。

三、认真做好笔记

在专递课堂教学过程中，城市中心学校的教师讲课十分精彩，要想提升学生的学习效率，就需要让学生做好笔记工作。做笔记看似简单，实际上在数学学习过程中能够发挥至关重要的作用。边远地区的学生在专递课堂教学中，将城市中心学校教师讲解的理论、例题等数学知识完整地记录下来，能够在课程之后有效地进行复习，从而最终提升学生的学习效率。

例如，我们在“含括号的四则运算”一课的专递课堂教学中，就引导学生根据城市中心学校教师演示的例题做好笔记。学生笔记记录的大量例题中有简化计算的过程，题型设计十分巧妙，使学生在之后的学习过程中能够充分地借鉴这些例题，提高教学效率。如例题：“（12+14）×25+（6+7）×50=？”，对于这道题的简化解答为：“（12+14）×25=（6+7）×50；（12+14）×25+（6+7）×50=（6+7）×50×2=1300。”学生根据此做好了笔记。

又如，我们在“圆的面积”一课的专递课堂教学中，城市中心学校的教师为学生演示了用剪接法将圆剪接为近似的长方形，进而推导圆面积计算公式的过程。学生纷纷拿起笔和尺子、圆规进行带有数学作图的笔记，使自身能够有效地拓展数学思维，提升课程学习效率。

总而言之，在专递课堂背景下，边远地区的学生应该更加珍惜这来之不易的教学资源，有效利用课前预习、提高听课注意力、认真做好笔记，提高学习效率，进行更加高效的学习。我们的学生通过专递课堂的学习，实现了与城市中心学校同步共享优质教育资源，完成了对教育质量的提升。因此，专递课堂教育模式是一种十分适合在我国进行推广的教育模式，希望专递课堂能在更广泛的范围内得以开展。

参考文献：

[1]李绍国.浅谈小学数学高效课堂自主学习能力的培养[J].基础教育论坛（乐山），2012（4）：61-62.

[2]王文宝.培养学生学习主动性，构建小学数学高效课堂[J].儿童大世界（教学研究），2017（5）：190-191.

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题（课题立项号GS[2016]GHBZ024）“专递课堂在农村小学数学课堂教学中的应用”阶段性研究成果之一。

编辑 杜元元