探究小学语文课堂师生共同发展的途径和方法

阎照强

摘 要：随着时代的发展，传统的教学方法已经不能满足现代教学的要求，开始逐步被淘汰，一些新的思路和教学方法也开始不断出现，这些新的方法更注重师生之间的互动，也更注重学生的自主探究精神，它提倡利用各种手段，建立以学生为主的课堂教学新模式，充分调动学生的积极性，加强课堂上师生间的互动，进而活跃气氛，提高学生的课堂参与度，以此获得更好的教学效果。

关键词：小学语文；课堂互动；策略

在日常小学语文教学中，课堂互动互动的效率直接影响着教学效率和教学质量。要知道，师生之间互动越多，那么课堂气氛必然就会好，学生思维就会很活跃，参与度就越高，那么教学效果也会很好，而课堂互动很低，学生不愿参与，那么教学效果也不会很好。因此，教师在日常的教学中不妨采取一些有效的办法，吸引学生的注意，提高他们的课堂参与性，让他们主动参与到互动中。

一、师生互动的意义

传统的教学中，师生更像是家长和孩子，师生之间看似很融洽，其实并不亲近，教学效果也并不好，而新的师生互动方式则是教师放下身份，和学生进行平等对话，相互做朋友。这种方式不仅能够消除师生之间的隔阂，加强师生之间的互动，还能提高课堂教学的效率，促进师生共同的发展。

二、小学语文教学的现状

1.教师过于注重语文成绩，忽略学生的兴趣

近几年来，素质教育虽然取得了一些成就，但是仍然问题重重。很多教师依然奉行着成绩为主的思想，为了让学生取得更好的成绩，采取“灌输式”的教育，这样的方法，极大地压抑了学生对于语文学习的兴趣，阻碍了他们对于语文学习的追求。

2.教师教学方法陈旧，忽略自身的发展

在小学语文教学中，很多教师还延续着最初的教学方法，只关心学生是否学会了相关的知识，是否能够取得了好的考试成绩，很少关心自己的教学方法和教学思路是否正确，也很少对于自己的思路和教学方法进行反思，更遑论适时进行改革。这样陈腐的、千篇一律的教学方式不仅会让学生感到厌烦，降低学习的兴趣，还会让学生觉得教师水平不过如此，觉得没有进步和挑战性，进而丧失继续学习的动力。

3.评价机制不完全，无法体现师生能力的发展

现行的教育制度虽然有些进步，但是依然还是采取的传统的那些评价方式，则教师能力看学生的成绩，而学生的评价也靠学生的成绩，并且还忽略学生之间的差异，不以学生是否努力来评价，只看最后的结果。这样简单粗暴的方式，让很多学生认为自己努力也没有什么效果，因为老师不仅看不到，而且也不会在乎。进而产生“破罐子破摔”的心态，不再进行努力。

三、改变小学语文教学的策略

1.改变教师思路，激发学生兴趣

社会的不断发展，应试教育培育出来的人才已经不能适应社会对于人才的需求，反而那些高素质全面型发展的人才更受到社会和市场的欢迎。因此教师应该改变自己的思路和想法，采取各种新的教学手段激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们能够全面发展。而激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入到学习上来则是最直接也是最有效的教学方式之一。

比如，在教授小学语文《将相和》的时候，我在上课之初先让大家通读了一遍文章，接着问道：“我们今天进行角色扮演，重现课文中当时的情景好吗？”学生一听要进行表演，非常开心，都希望自己可以参与这样有意思的活动。看到大家都踊跃报名，我示意大家先安静下来，听我的要求。我要求大家自行熟读文章，对文章中出现的几个场景进行归纳，明确有几个场景，以及这些场景中都有些什么人物、他们的出场顺序以及背景等等。还要求他们查阅相关的资料，为他们想要扮演的人物进行一个总结，或者写一个简单的自传。我还利用多媒体的手段为大家介绍了战国时期的秦国以及赵国的风土人情、宫廷礼仪以及他们的穿着打扮等，力求让大家可以完美地再现文章中的场景……这样的教学方式，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与性，还促使他们主动学习和思考，促进了他们的全面发展。

2.调整教学方式，师生共同发展

好的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，促进师生互动，提高教师课堂教学的效果。比如小学语文教材中有很多优美的古诗，这些故事大都意蕴深远，言辞精练，但是相对于小学生的理解水平而言，稍微有些难度，面对这样的情况，教师可以利用多媒体，为学生创设一些特定的情境，让学生在这样的情境里感受作者当时的感受，体会作者的胸怀。而对于那些古典名著节选或者一些简单的叙事的文章，教师可以直接利用故事教学法，将文章当作故事讲给学生听。

3.进行多样评价，激发学习动力

多元化的评价方式是一种较为科学先进的评价方式，它是建立在充分尊重学生差异性的基础上采取的一種评价方式。比如对于那些学习能力较强的学生，教师在肯定其成绩的同时，还要让其在学会课文知识的基础上，能够大胆地延伸，而对于那些学习能力一般的学生，教师要对其进行赞扬，为他提供更适合的学习方法，而对于那些“学困生”，教师不仅要实时关注其努力和进步，对其进行大力表扬，还要为他们重建信心，让他们感受到学习的魅力和成功的喜悦，进而让他们继续努力，获得更大的收获。

总而言之，要想提高学生成绩，让学生得到全面发展，教师不仅要提升自己的专业素养，不断完善自己的教学思路和方法，还要注重学生的主体性，只有这样，才能真正提高学生的学习成绩，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]朱小蔓.认识小学儿童 认识小学教育[J].中国教育学刊，2013（8）.

[2]李长吉，陶丽.师生关系研究三十年[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2013（1）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文课堂师生共同发展的研究》（课题立项号：GS[2017]GHB3099）研究成果。

编辑 杜元元