浅论小学阅读教学审美课堂的建构

刘宛玲

摘 要：“教育要从娃娃抓起”，小学生的教育工作显得尤为重要，而且在这个初级阶段不仅需要知识的传授，更需要培养孩子们对美的认识。阅读作为培养小学生的重要途径，如何帮助孩子们提高自身的审美能力是教育事业的重要工作目标。分析了在目前阶段小学阅读审美课堂存在的问题，并且有针对性地提出了一些构建更好的审美课堂的建议，希望可以帮助教师出色地完成本职工作，给孩子们的心灵带来良好的启迪。

关键词：小学教育；阅读审美；课堂建构

培養小孩子的审美是每一个社会阶段必须的教育过程，而在当代社会抓紧小学生的美育教育工作是培养未来人才的基础工作内容。通常来说，小学生对事物很容易产生好奇，而且也是收获知识最快的时间段，所以老师需要充分发挥自身的作用，通过建构比较优质的阅读教学审美课堂可以使孩子们从小培养起高尚的审美情趣。而我们目前的小学阅读审美教学还是存在一定的改进空间，本文会进行详细说明。

一、探析目前我国小学阅读审美教育的缺陷

1.教师忽视了阅读对于提高审美能力的重要性

阅读不仅可以从中获取到别人的所感所想，更是为了培养自身的内在修养，小学生可以通过阅读学以致用，以此提升自身的人际交流能力。在目前我们的一些小学课堂中，教师们往往忽略了对学生审美能力的培养，在阅读的教育过程中更加倾向于文章内容的传递，而不能充分顾虑到学生对文章中语感的培养，所谓的传递知识只停留于表面，并没有深入挖掘出阅读的真正含义，不仅会使教学内容枯燥单一，还容易使小学生只接受到文章的含义，没有提升自身的审美能力。

2.教师的教学方法死板单一

对于一些小学课堂的调查我们可以发现，一些教师在阅读的教学方法上面存在滞后现象，依然采用以前比较死板的教学方法，阅读课程知识为了应付考试而一味地死记硬背，这样根本不会帮助孩子们释放天性，使学生思想上的发展始终处于受制约的状态，缺少了课本之外的多彩世界，孩子们的感知能力就会逐渐下降，更谈不上要从阅读中收获对美的认识。

3.教师不能充分激发出读物的潜力

一般说来，小学生的阅读读物都是来自于历代大家的作品，本身是具有比较深的文化底蕴的，而由于教师的教学方法存在问题，只是单纯地介绍文章的大致内容和作者的思想感悟，而没有充分利用这些读物去激发孩子们的思想觉悟，通过“填鸭式”的教学根本达不到新时代的教学要求。没有合理正确的引导，孩子们怎么能从阅读中获得新的理解与感悟，如何能获得良好的审美标准。

二、建构小学阅读教学审美课堂的策略

1.教师要正确引导孩子们去感悟文章

小学阅读教学审美课堂是需要通过不断地努力，一点一点地将对美的感知渗透给孩子们，首先需要着手的就是帮助孩子们对文章进行进一步的感悟。当阅读一篇文章时，孩子们虽然首先接触的是来自文字给予的信息，而教师不仅需要引导孩子们理解文章的中心思想，更需要将教学对象从文字变为具体的画面，这样一来小学生更容易感知到文章字里行间传达出的美学。通过教师的正确引导，学生在认识、了解、品味、感悟文章之后，无形之中就会对阅读产生属于自己独到的见解，而这种见解就是孩子们对文章“美”的感悟。

2.教师要正确引导孩子们去鉴赏文章

在学生对文章有了自己的感悟之后，这时就需要教师充分了解孩子们的所思所想，在实际的教学过程中，要适当地帮助孩子们对感悟进行细致的分析，以此希望可以使孩子们的感悟去除糟粕，只留精华，而这种对于感悟的进一步升华就是对文章的鉴赏和评价，通过鉴赏与评价会逐渐引导孩子们发挥出自己对审美的想象力，并且进一步使孩子们了解自己内在的审美认知。

3.教师要正确引导孩子们去提升审美的层次

培养审美是一个循序渐进的过程，通过阅读课堂的改进可以让孩子们对审美有一定的看法，而教师的任务就是帮助孩子们不断提高和完善审美的能力，真正使孩子们的审美可以获得强大的创造力。通过文字阅读去培养孩子们的审美能力主要是通过介绍文字中的意境和规律，在上文介绍的感悟文章和鉴赏文章的基础上，需要教师对学生进行积极的引导，亦可以采用一些延伸的拓展阅读，以激发学生的审美能力，最终目的是以审美能力的提升成就学生的创造性思维，为我国的未来培养出比较优秀的人才。

小学生的教育工作存在自身的特殊性，不仅是知识点的传授更是对人生的指导，所以构建良好的小学阅读教学审美课堂是十分必要的，一个人的审美能力往往决定了未来的发展情况，所以，我们的阅读教学要摆脱以往枯燥的文字教学，转而要培养学生的内在修养，提升审美层次，通过对一篇文章的传授，教师要从让学生感悟文章，鉴赏文章，真正提升学生的审美能力三个方面加以正确的引导。

参考文献：

[1]刘祥.感悟陶行知教育思想的魅力，做带给孩子们成长幸福的教师[J].无线音乐（教育前沿），2015（4）.

[2]卞士玉.在语文教学中充分散发“美”的魅力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（2）：51.

编辑 谢尾合