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小学一年级语文识字教学研究

2018-01-22陈敏丽

赢未来 2018年27期
关键词:小学一年级识字教学语文

陈敏丽

摘要:小学一年级是孩子刚刚经过了学前班的引入学习之后,开始正式接受的教育,是知识的启蒙阶段,因此,小学一年级的语文识字教学是学习的基础,作为阅读写作和与人交往的基础,学生在不同的年龄阶段,其认知水平、个性特点以及心理发育等差异也很大,所以,教师在教学的过程中,要根据一年级学生的特点,进行特色教学,高效教学。本文基于小学一年级语文识字的教学,从理论结合实践,对教师的教学策略进行研究,轻松、愉悦、高效的培养小学一年级的识字能力。

关键词:小学一年级;语文;识字教学;研究

小学一年级语文识字是学习的基础,它可以帮助学生学会普通话,学会阅读文章,学会口语交际,学会写作等,在学生的学习生活中发挥着最为基础的作用。小学一年级的教学重点就是让学生学会认识汉字,从而才能使其他的课程正常开展。但是,低年级学生在学习掌握汉字的字形和拼写方面是难点,如何突破这些难点呢?我们需要总结以前的语文识字教学方法,学习好的,改正不足,才能找到符合小学一年级语文识字教学的最佳方法,讓学生更加高效的学习汉字。

一、在教学中,先让学生自学,在自学中领悟汉字的构字规律

在过去的语文识字教学中,一般都是老师教,学生学,学生处于被动地位,没有自己的想法和表达,这会严重影响到小学一年级学生学习汉字时的兴趣,被迫做的事情,他们会更加排斥的。相反,在教学中,我们应该体现学生是学习的主体,教师只是一个引导者和辅导者,先让学生自学,让学生学会用多种思考、记忆、分析的汉字字形的思想,培养学生自主识字的能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,并想办法解决问题,激发学生的求知欲望,这样不仅激发了学生在语文识字中的兴趣,对汉字的字形记忆也会更加扎实牢固,从中摸索体会汉字的构字规律。

教师在语文识字教学中,可以慢慢引入教学,比如:先引导学生观察情景图,充分利用多媒体等教学设备,让学生产生读书的欲望,然后要反复朗读,掌握生字的读音、认识字形。接着以问答的形式问学生:“今天学习的几个新汉字,看哪一位同学最聪明,自己动动脑筋想出最好的记忆方法,分享给大家。”以这样的方式提问,同学们会兴趣盎然,马上就会开动小脑筋寻找答案,各自提出自己的记忆方法,各有各的特色,最后教师可以根据同学们的观点做出总结,如:“熟悉常见的字加笔画”、“形近字对比记忆”、“拆部件”、“减去笔画”等,如学习“天”字,“大”字加一横就是天;“人”加两横就是天等,这样就可以让学生很快认识汉字。

二、让学生在轻松愉快的学习中学习汉字

小学一年级的学生年龄还比较小,可能会出现注意力不集中,很容易劳累不想学习的情况。所以,这要求教师在语文识字教学中,采用多种方式方法,激发学生的学习兴趣,让学生边玩边学,如组织一些小游戏,调动他们的注意力,让学生的思维更加灵活。如下面的趣味识字方法:

1,编字谜。如“林”字:两排树,并排站。“禾”字:一课小树苗,头上戴草帽。“雷”字:雨点掉到田地里等,通过这样脑经急转弯的编字游戏,可以活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣,使学生记忆深刻。

2,变字小魔术。选出一些基本简单的汉字,让学生加一两笔变成新字。如“木”字,可以变出本、禾、术、米等字;“大”字,可以变成天、夫、太、犬等字,这样的课堂,可以让每一个学生都参与其中,在游戏中相互学习、交流。

3,组词大战。把学生分成若干小组,每个小组一个字,看哪一个小组可以组出更多的词语,如“文”字,可以组成文字、文章、文笔、文学、文化等词,可以拓展学生的词汇,不仅仅是学到了课堂上的汉字,扩大学生的知识视野。

三、阅读课外书籍认识汉字

小学一年级的学生在课堂上学习到新的汉字后,经过一段时间的复习朗读,可以比较熟练的掌握汉字拼音和字形,此时,教师应该积极引导学生去读一些自己感兴趣的课外书,小学生的内心本来就是充满着好奇心的,这样可以激发学生阅读的兴趣,还可以有效的巩固课堂上认识的字词,在课外阅读中,有很多基础字词是会频繁出现的,会使学生的记忆更加深刻,不容易遗忘,同时,也是课堂外知识的迁移,拓展学生的视野。

四、在日常的生活中认识汉字,以巩固课堂所学

俗话说的好,艺术来源于生活,却又高于生活,其实,学习也有异曲同工之妙,学生在课堂上所学的汉字,最有效的就是应用于生活,同时也来源于日常的生活,在日常的生活中,我们可以无时无刻的接触汉字,如看电视、玩电脑、看手机、别人的名字、商店的名称、路标等,都可以认识到汉字,所以,在课下和周末的时间,老师可以积极引导学生在日常生活中细心观察,比如布置一些这样的课外作业,让学生在周末寻找与文具有关的汉字,与动物名字有关的汉字,与商店广告有关的汉字等,上学在课堂上与大家交流,把课外作业从课本中的理论知识,转移应用到生活的实践中,既可以激发学生的学习热情,还可以让学生学习认识新的汉字,与此同时巩固课堂所学,事半功倍。

五、结语

汉字是我们生活交流的基础,所以,小学一年级语文的汉字认识就显得尤为重要,可以为以后一生的学习打下良好的基础,教师在教学中,要细心观察,根据小学一年级学生的性格特点和心理特征,积极引导,开展更多的兴趣课堂,让学生边玩边学,同时还能提高教学效率,激发学生的潜能,教师也更容易走进学生的世界,分享他们的学习心得和乐趣。

参考文献:

[1] 孙晶.浅谈小学语文低年级的识字教学与方法[J]. 时代教育. 2015(14)

[2] 张良和.小学语文教学存在的问题及解决方法[J]. 小学生(教学实践). 2012(06)

[3] 刘剑.新形势下小学语文识字教学探略[J]. 考试周刊. 2016(42)

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