“导学、助讲”在提升初中物理复习效率中的应用

欧延冰

摘要：初中物理复习是初中学习中重要课程，就初中物理知识而言，其逻辑性较强，学生在复习课中不易融入到课堂当中，对知识学习缺乏兴趣，影响初中物理复习效率及质量。采用“导学、助讲”的方式开展初中物理复习效率，可以引导学生投入到课堂学习当中，引导学生主动思考，解决复习中难点问题，创建出和谐的课堂氛围。

关键词：“导学、助讲”；初中物理；复习；效率；应用

受学生知识掌握程度的差异性影响，初中物理复习课开展不能兼顾所有学生，导致一些能力强的学生对简单知识点还不想听，难题分析中学习能力较差的学生不能掌握知识内容，导致初中物理复习课程中学生积极性不高，教师积极性也不高[1]。在新课改影响下，教师认识到开展初中物理复习课能够让学生对物理知识巩固并加深理解，有利于提高學生实践性能力。因此，文章针对“导学、助讲”的教学方式对初中物理复习课的优化改善详细分析，为打造高效复习课奠定坚实基础。

1.“导学、助讲”的内容及核心

1.1“导学、助讲”的内容

“导学、助讲”分为引导和帮助，教师在教学中发挥引导性优势，为学生创建情景，明确复习课的任务，并担任组织学习、点拨学生的重要角色。教师还对学生合理评价，帮助学生更好的开展学习。在学习和讲解方面，“导学、助讲”让学生做课堂的主人，对显性障碍合理扫除，认识到课堂当中的疑惑和问题。同时其包括对主要教学内容和重点知识的明确。教师对学生给予引导和帮助，学生在教师引导帮助下重视自身的主体性地位，在这种教学环境下，可有效培养学生的自主学习能力，为建设高效的初中物理课堂奠定坚实的基础[2]。

1.2“导学、助讲”的核心

让学生作课堂的主人，注重学生主动学习是“导学、助讲”的核心内容。“导学、助讲”转变了传统的教学中学习和教育的方式， 其将教师的教育观念和教学方式合理转变，对教学方式的转变对促进学生可持续发展具有重要意义。当下，我们应对现代化教学方式给予足够的重视，以学生为中心分析现代化教学优势和传统灌输式教学放电， 注重对学生整体素质性教育。教师应摒弃以知识、教师自身为中心的课堂，应打破传统教学的束缚，培养学生的学习兴趣，让其充分融入到课堂当中，有效提高课堂效率。

2.导入新知，注重学生“导学、助讲”培养

“导学、助讲”属于现代化教学模式，在初中物理学教育中具有重要意义。在“导学、助讲”教学中，应重视学生自主学习能力的培养，让学生通过“助讲”，加深对知识的印象，主动投入到课堂学习当中，积极探究问题。初中物理教学中，采用“导学、助讲”教学方式能够引起学生注意力，起到提高教学质量的作用[3]。例如，在讲到“光现象”知识时，教师将光的颜色、色彩、不可见光、光直线传播、平面镜、光折射反射等详细介绍，教学开始前，驾驶布置学习任务：“查阅和光现象相关知识现象”，学生接到任务后，积极联系生活，想到彩虹、平面镜、放大镜等物质，有的学生还考虑到晚上的光，教师让学生将自身理解内容在课堂上谈论，创建出轻松快乐的学习氛围。 学生积极分析课外光知识，补充自身知识系统，并在课堂上分享出来，参与到咳课堂中去，培养学生“导学、助讲”意识，发挥学生主体作用。

3.开展学生助讲，丰富物理课堂

传统初中物理复习课中，课堂知识内容的枯燥性及教学方式单一性导致课堂缺乏生机和活力，学生对物理知识缺乏兴趣，影响教学效率。在“导学、助讲”教学模式影响下，应注重培养学生的学习兴趣，增加初中物理复习课对学生的实际吸引力，进而提高教学质量。例如，在不可见光的教学中，课堂讲解前，让学生根据教学要求分析讲解内容，做好预习准备工作。学生根据查阅资料，了解太阳光的：赤、橙、黄、绿、青、靛、紫七种颜色，认识到不同颜色光组合效果，教师利用多媒体技术演示不同光融合的实际色彩，并分析不可见光的性质和影响，引起学生的实际学习兴趣。此外，教师可以提出相关趣味性问题：“冬天人们为什么穿身衣服？”“夏天为什么穿浅色衣服？”，学生针对生活感受和光学知识，做出简单解答，教师给予补充：深色衣服光热吸收较多，浅色衣服不易吸收热量及温度，让学生辅助讲出该原理，开阔学生的知识体系，激发学生学习兴趣，进而提高初中物理复习课效率，实现整体教学目标。

4.教师辅导教学，查缺补漏

初中物理复习课教学注重以学生为主体，但是也不能忽视教师对学生学习的引导和辅助性作用，将“导学、助讲”的教学方式和教师教学结合起来，提高实际教学质量。例如，在不可见光的讲解当中，让学生进行助讲，学生以教材内容结合，查阅资料后补充讲解，教师以专业性知识对学生讲解中出现的错误及时纠正，问题及时指出，让学生掌握全面的知识内容。例如，教师发现学生助讲中忽视物理实验对结果的验证和应用上，应积极引导学生按照相关要求开展实验内容，让学生更深入的认识物理学知识内容。学生在自身理解基础上对物理知识有一个轮廓性认识，教师通过合理的引导和帮助，让学生充实自己的知识内容，掌握更加全面的知识，对物理学科有直观性的认识。

5.结束语

综上所述，对“导学、助讲”在提升初中物理复习效率中的应用分析，应认识到“导学、助讲”的内容及核心，在了解“导学、助讲”具体内容的基础上，分析其实际应用：导入新知，注重学生“导学、助讲”培养；开展学生助讲，丰富物理课堂；教师辅导教学，查缺补漏。“导学、助讲”属于行之有效的现代化教学方式，在其实际实施中应注重发挥学生的主体性地位，让学生积极参与到课堂当中去，活跃课堂氛围，拓展学生实际知识系统。

参考文献

[1]钱侨. 问题导学模式在初中物理教学中的应用研究[J]. 数理化解题研究， 2017（8）：57-57.

[2]张燕蓉. 浅谈导学案在初中物理中的应用设计[J]. 数理化解题研究， 2017（5）：70-70.

[3]Li X， Tan Z， Shen J， et al. Analysis of Five Junior High School Physics Textbooks Used in China for Representations of Nature of Science[J]. Research in Science Education， 2018（4）：1-12.