高中音乐教学提升学生审美能力的思考

岑烽升

摘要：音乐是我国文化的重要组成部分，在古代人们对音乐有着崇高的追求，通过音乐表达自己的思想情感，发展至今，对提升学生审美能力有着十分重要的意义。音乐是高中教育培养学生审美能力的重要课程，也是高中学校发展的重点。然而，当前许多高中学校通过音乐教学，在培养学生能力方面还有很多不足，因此，本文就高中音乐教学提升学生审美能力进行的思考进行简单的分析。

关键词：高中音乐教学；学生审美能力；策略研究

前言：

音乐艺术来源于生活，具有让人快乐、安心的魅力，使人沉醉在音乐的海洋里。在当前高中教育中，音乐是学生的必修课，不仅能有效缓解高中学生的升学压力，还可以培养学生的审美能力，在高中音乐教学中，审美能力培养是重要的教学目标，也反映音乐教师的教学能力的重要体现。

1 高中音乐教学现状

1.1学生缺乏学习兴趣

在当前，我国的教育中，学校都非常注重数、理、化这样的主科教学，对于音乐这样副科教学有很大的忽视。因此，高中学生无法接受专业、系统化的音乐教学，很多高中学生对音标、音符不是很了解，对乐理知识也没有多少了解。高中教师如果运用专业花的教学方式，学生根本无法理解教学内容，致使学生缺乏学习兴趣。

1.2缺少完善的音乐课程评价体系

在进行音乐教学过程中，课程评价环节可以充分将音乐教学效果展现出来，合理的音乐课程评价体系可以很好的促进音乐教学发展。当前，我国音乐教学对学生音乐艺术的评价不到位，在进行评价工作时，需要重视个体差异，对学生进行音乐评价时不能采用同一种标准，会在很大程度上限制学生的音乐发展，不利于提升学生审美能力，我国高中音乐评价主要是以音乐知识作为评价内容，通过量化评价方式对学生进行音乐素养评价，在使学生学习音乐的兴趣降低，阻碍高中音乐教学的发展。

1.3音乐教师的专业素质参差不齐

部分高中音乐教师缺乏音乐的专业素质，一线城市中的音乐教师具有很强的专业素质，拥有良好的音乐教学观念，掌握先进的教学方法。而地市级的高中音乐教师由于学校缺乏音乐教育意识等原因，缺少专业的培训，自身的音乐素质无法得到有效的提高，因此，造成音乐教师的音乐素质出现参差不齐的现象。部分学校的音乐教师身上还兼着其他学科的教学任务，无法保证音乐教学质量，因此，需要对高中音乐教师进行培训，使其能够提升自身素质，进而提升教学质量[1]。

2 高中音乐教学审美能力培养策略

2.1创新教学模式，激发学生学习兴趣

高中学生已经厌烦了传统的音乐教学模式，因此，为了学生的音乐发展，需要对音乐教学模式进行创新，让学生感受到音乐的魅力。在进行音乐教学时，应该让学生进行对音乐进行重新的认识，进而深入了解，音乐教师不应该局限于课本教学。在进行音乐教学时，不仅要让学生对音乐画面进行想象，还要借助乐器通过听觉刺激学生的想象力。音乐教材上的内容基本上是传统、经典的音乐，然而学生更喜欢现代音乐、乡村音乐等，因此，教师应该适当加入一些现代音乐元素，提高学生的学习兴趣。

2.2构建合理的音乐评价体系

在进行音乐评价时，应该构建合理的音乐评价体系，对学生進行音乐知识考评固然重要，但是不应该占评价主体，更多的应该对学生进行音乐艺术素养评价，让学生通过自身的歌喉展现学生对音乐的理解、对教师教授技巧的练习。通过这些，了解学生的学习状况以及努力程度，教师以此为评价标准，激发学生学习音乐的积极性，进而提升音乐教学效果，实现提高学生审美能力的教学目标。

2.3对教师进行专业素质培训

教师在教学过程中，起到很大的引导作用，因此，要对音乐教师的综合素质有足够的重视，强化对教师的培训工作，组织音乐教师定期进行培训。优秀的音乐教师可以提高学生对音乐的学习兴趣，使学生更加乐于接受音乐知识，教师应该具备培养学生审美能力的方法。音乐是极具天赋性和艺术性的学科，在进行教学时，教师需要正确的引导，才能激发学生的音乐天赋，进而提升学生的审美能力[2]。

2.4将生活与音乐联系起来，创设情景引导学生感受美

感受美是进行审美活动的基础，审美意识是从接触美、感受美中产生，只有对美进行理解，才能想象美、创造美。因此音乐教师应该从学生生活中寻找音乐素材，并通过合理的教学方式为学生创造出一种艺术情景，将教师、教具、学生等都联系起来，使音乐回归生活。学生对自然美有最直接的感受，自然提升学生审美能力最好的课堂，落日、朝霞、星空、绿树等给学生带来强烈的视觉冲击，优美的色彩，壮丽的景观，带给学生丰富的自然体验。高中音乐教师在进行音乐教学使，应该为学生创造这样的情景，让学生感受到生活中的自然美。

2.5培养学生的发散思维，提升学生审美能力

通过弦乐来表达忧伤的情感、萧瑟的秋天，这时学生脑海中想象的景象应该有飘零的落叶、冷寂的黄昏等萧条等，通过学生大脑的记忆，将对音乐进行美的想象。因此，在音乐教学中教师应该培养学生的发散思维，将学生的记忆与音乐进行充分的联系。高中学生向往教室外面的生活，因此，教师在进行音乐教学时，可以通过学生这一特点，对学生进行引导，让学生感受挣脱束缚后的自由美，鼓励学生在学生生活中通过自身的想象创造美。在音乐教学中，教师还应该培养学生的情趣美，情趣是提高学生审美能力的基础，学生只有对音乐具有强烈的情趣使，才能激发学生对音乐学习的欲望[3]。情趣不是通过学习可以得来的，只有通过音乐长期的熏陶，才能让学生感受音乐魅力，进而产生情趣美。

3 结语

高中学校进行音乐教学其目的就是为了培养学生的审美能力，使学生的精神追求更加丰富。在音乐教学过程中，通过创新教学模式激发学生学习兴趣、构建合理的音乐评价体系、对教师进行专业素质培训、将生活与音乐联系起来创设情景引导学生感受美、培养学生的发散思维等方法，提升学生审美能力。

参考文献：

[1]顾红彬.高中音乐教学中学生审美能力的培养研究[J].北方音乐，2018，38（19）：44.

[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）：81.

[3]林和平. 高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.