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浅谈如何提高小学生语文阅读与写作能力

2018-01-22张久荣

赢未来 2018年27期
关键词:写作能力阅读教学小学语文

张久荣

摘要:阅读教学是小学语文课程教学中的重点,需要适当的开展写作训练,让学生进一步巩固阅读所学知识。根据新课改的要求,小学语文教师在开展教学引导期间,需要加强学生的阅读与写作能力引导,提升学生文化知识储备量的同时,给学生写作表达的机会。

关键词:小学语文;阅读教学;写作能力

引言:

小学语文教师在开展教学引导期间,应该认识到阅读是拓展学生视野,增长学生知识的重要途径。为了保证学生在阅读学习期间能够提升自身的综合素养,教师可以加强对学生的书面信息与以往实践经验整合的学习效果,通过写作表达与之结合,不断提升自己的语文知识学习水平。

一、阅读目的明确,鼓励学生独立阅读

学生在开展阅读知识学习期间,明确学习目标是提升阅读动力的有效手段,也是保障学生持续不断参与阅读学习的基础性条件。教师在课堂上将阅读目标确立起来,让学生主动参与阅读学习,逐步提升自己的阅读能力,是提升语文学习质量的有效方法。学生在自主阅读期间,能够更好的感知并理解课本内容,这种实践形式也是提升阅读质量的有效途径。

阅读目的明确之后,学生能够将阅读材料的生字、生词划分或标注,通过辨别生字、学习新词更好的理解文章的整体内涵。一些阅读材料需要学生带着问题去思考,课文所选择的故事以及写作形式都有很多值得借鉴与欣赏的部分。在这些内容浅显易懂、结构层次明确的文章学习过程中,学生的发展需求与其表达能力是能够互相适应的。所以小学语文教师需要确立明确的教学目标,积极引导学生开展深度的阅读探究分析。

二、传授小学生正确阅读方法

学生在具备阅读兴趣之后还需要掌握有效的阅读方法。实践证明不同的学生有不同的阅读偏好,有些学生喜欢拿住文章的精髓,对其中的关键段落或句子反复学习。而有些学生则是习惯对一些句子优美、结构清晰的文章进行泛读,很难掌握材料的精髓或技巧部分,最终应用到自己的日常写作练习之中。所以教师为了加强学生引导,需要让学生喜欢阅读,且指导怎样去开展也遇到探究,这样才能保证阅读效果有效,个人的写作水平进一步提升。

精读法是一种常见的阅读引导方法,要求学生对阅读材料中的一些标志性、重点的句子、段落集中注意力,通过逐字逐句的阅读随着文章进一步探索。这种阅读方法较适合小学生,所以教师在开展教学引导期间,可以加强课程导入,将一些情节生动、经典文章在课堂上深度剖析与引导,教师可以利用多媒体将文章内容用图片形式展现《四季》这一课文讲解期间,教师将不同季节的图片展现出来,也可以将动画或是视频内容在课堂上播放,通过多媒体软件上的材料引导,能够保证学生的多方面感官被积极调动,由此在深度的阅读之中养成良好的阅读习惯,理解文章的内容。

摘录法。以学生的写作能力发展为依据条件,鼓励学生在阅读期间将自己所需要的词汇、段落、句子等摘录下来,或者将阅读的重点、难点进行划分记号并作出诠释或批注。一些文章中的警示性句子或者生动形象的语言,能够帮助学生积累丰富的文学知识,学生将自己课下的阅读材料摘录,还能起到丰富自己阅读笔记的作用。日后的写作练习能够有所依据,有助于学生的写作质量提升。

略读法通常是学生在课内阅读或写作需求期间,有选择性的将阅读材料的内容个别之处进行分析或学习,最终达成学以致用的基本目标。教师在教学指导期间,可以让学生就某一篇课文到图书馆或直接找网络资源,选择自己需要的部分进行课堂讨论。通过略读的形式,学生能够将自己的摘录效率大大提升,资料运用的能力也会不断加强,经过语言积累学生的阅读兴趣以及阅读能力也会逐渐提高。

三、通过课外阅读形式,养成良好的写作习惯

语文课程所涉及到的知识内容是来自多个方面的,无论是科技、艺术、地理还是数学、政治、哲学都是丰富性的学习资源。如果学生仅仅阅读教材内容,很难对某一个专业领域深度理解,由于知识基础较为薄弱,学生对文章鉴赏、评价的效果不足,很难达成写作的要求。所以语文教师可以从课外阅读引导开始,让学生阅读更多更好的适合自己的读物,适当开展课外阅读活动,有助于学生的良好阅读习惯养成,学生的阅读兴趣也能得到进一步激发,甚至能够树立学生终身学习的意识。笔者认为教师应该从自身开始,给学生树立良好的学习榜样,自发性的展开课外阅读。而实践活动就是给一些学生发挥才华的机会,教师需要多给予授课班级学生鼓励与支持,通过多样化的措施方法提升学生的阅读兴趣。

四、帮助小学生获得阅读概括能力,提升思维

学生在阅读学习之后,会适当的激烈阅读学习知识。为了更好的达成阅读教学目标,教师还需要加强对学生的智力开发引导,强调学生发散思维能力的进一步提升。学生的阅读概括能力作为思维能力发展的标志,教师需要让学生在阅读中获得更多的知识,并尝试去探索不同的阅读心得体会。通过其他方面如思想品德、意志品质的引导,教师能够找到学生思维能力培养的突破口,激发学生的创造力与潜力。通过合理化的写作训练与教学指导,提升学生的阅读写作水平。

五、结束语

小学语文课程教学阅读与写作教育引导是课程的关键部分,教师需要进一步了解学生的发展所需,将阅读、写作之间的联系逐步加强,养成学生的良好阅读习惯,通过实践练习给小学生进步与发展的机会。

参考文献:

[1]孔冯丽.浅议小学生语文阅读与写作能力的培养方法[J].赤子(上中旬),2015(5):261-261.

[2]张焕芳.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新课程(小学),2015(4):99-99.

[3]樓燕.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课外语文,2016(13):103-103.

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