浅谈改变学生没有信心学好数学的方法

李伟英

摘 要：小学生没有信心学好数学情况经常出现，这些学生学习数学时状态消极，学习效率低下，面对一些复杂的数学问题就变得烦躁不安，注意力不集中，成绩总不能提高。所以教师必须找出学生害怕数学的原因，找出改善的方法，使每一个学生都有信心去学数学，从而爱上数学。

关键词：激发；兴趣；改变；信心

部分小学生认为数学太难、太无聊、太抽象。在学习数学过程中的失败经历太多，受到的压力较大，从未尝到过成功的喜悦，时间长了必然会导致消极、退缩等情绪体验，从而更加对学数学感到害怕。也有的学生做了大量的数学题，但成绩总是提不上去，所以特别怕上数学课。如果我们没有把学生看成学习的主人，没有注意学生学习方法的引导，沒有把学生看成与教师共同研究问题、解决问题的合作者，那么我们就限制了学生潜能的开发，学生就失去学习的信心。如何去改变他们呢，对此浅谈一下应对的方法。

一、让学生得到老师的肯定进而唤起学习兴趣

在小学各个科目当中，数学课比较单调、枯燥和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文课那样生动形象，在教学中教师如果不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了激发学生的尝试冲动和创造精神，教师应该多用鼓励的语言去启发学生，如在教学“分数除以整数”时教师可以出示算式：÷2，师：“这道算式谁会算？谁敢来试一下？能不能想出更好的解法呢？”在教师一步一步引导下，学生兴趣大增，参与热情十分高涨。当学生回答得较好时，我们应该及时给予肯定，例如：“你说得太好了，老师和你想的完全一样”“真了不起，老师真为你高兴”“不要怕，大胆说，把你的想法说出来，让大家分享一下”等等。只要老师善于创造，就可以运用更多激励性语言去激励学生，学生自然会越来越喜欢上课，学习数学的兴趣就会更浓。

二、让学生亲身动手操作进而体验成功

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能让学生参加实践活动。如果仅是教师的演示，没有学生的亲自操作，他们获得的知识是比较有限的，记忆是不会牢固的。在讲解“圆锥的体积”这一节内容时，可先让学生自己动手操作起来，让他们自主发现规律，找出解决问题的方法。例如：我们可在课前先准备好6组等底等高的圆柱和圆锥容器，上课时把全班同学也分成6组，让他们先比较一下圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系？学生通过比较发现它们是等底等高的。接着让学生把圆锥体装满清水倒入圆柱体，让学生记录倒几次可以把圆柱体装满。当学生操作后，老师立刻问：“你们发现圆锥体的体积和圆柱体的体积之间有什么关系吗？”学生自然会说出圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍。这时，老师继续问：“是不是所有的圆柱体的体积都是这个圆锥体体积的3倍呢？”进而让学生开展讨论，最后得出：圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的三分之一。在这教学过程中，学生变得积极主动，提高了独立解决问题的能力，同时激发了学生学习的兴趣，体验到成功的喜悦。

三、让学生觉得数学有意思

数学源于生活，生活中充满了数学，在数学课堂上老师只要把数学知识与学生的生活实际联系起来，让学生感到数学的亲切和生动时，就会产生学习的激情，变“被动学习”为“主动学习”。例如：在教学“鸡兔同笼”中，可先把故事的情节生动地演示出来，并提问：“大家看，图上的学生为什么都紧锁眉头，还有一个学生急得头上都流汗了，他们正在做什么呀？”当学生议论纷纷时，老师展示题目并说：“原来他们正在想我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道数学趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”接着老师就把原题改成要学习的例题，从而确保学生正确理解题意，保持对该问题的好奇心。接下来使学生展开讨论，想出列表法、画图法、假设法、列方程等解题方法。这样学生在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法，体验到成功的乐趣。这一教学过程，使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值，进而深刻地感受到数学的趣味。

四、充分利用课余时间，激活学生的求知欲

根据新课程标准的基本理念，可经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，例如：举办一些数学口算比赛、有趣的数学竞赛、古代数学趣题大收集等。丰富多彩的课余活动，不但生动有趣、吸引力强，还可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，让他们领略成功的喜悦，感觉到“路”就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。同时要及时鼓励他们，点滴成功也给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，增强学习数学的兴趣。

要想改变学生没有信心学好数学的心理，就必须联系实际，不断尝试激发学生学习的兴趣。有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，走进数学王国。同时老师主动营造一种乐于学习的氛围，给予学生更多的关怀，这样必然有利于学生积极、主动、愉快地学习，从而更有信心学好数学。

参考文献：

[1]韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]张岩.在小学数学教学中引领学生发展[J].大连教育学院学报，2011（4）.

编辑 冯志强