传统文化在高中语文教学中的渗透现状及策略

李集季

摘要：在我国新课程改革的大背景下，对现代教育提出了明确要求。所以，作为高中语文教师，应发扬不断改革创新的精神，努力促进学生们知识能力的全面提升，促使学生们形成正确的世界观、价值观和人生观。因此，随着传统文化不断的受到西方文化的冲击，高中语文教师在日常教学活动中积极的渗透传统文化，具有划时代的重要意义。

关键词：高中语文；传统文化；现状；策略

中国传统文化源远流长，博大精深，同时也是中华民族生存和发展的基础、我们获取智慧和知识的主要来源。所谓的中国的传统文化就是指由中国文明演化而汇集成的一种反映民族特征以及风貌的民族文化。这一文化对提高高中生的语文素养起着重要的作用。但是随着国际上全球化进程的加快，外来文化的入侵，我国的优秀传统文化也逐渐地被边缘化。所以使中国传统文化渗透到高中语文教学中，是每一个高中语文教师共同的目标。

一、教学现状

由于西方文化的入侵，导致传统文化虚无主义的产生，认为中国文化已经落伍，并全盘否定中国传统文化，而全盘接受西方文化；另一种就是固执地、狂热地拥抱中国传统文化，全盘接受，根本没有做到扬弃。在我国高中传统文化教学的现状，主要从以下几个方面进行论述。

1.高中生理解文言文和古诗的能力较差

对学生进行古诗文的教学，不仅仅是让学生读懂文言文、了解古诗文中的虚词实词等，而更重要的是让学生在我国优秀的古诗文中体会到传统文化的魅力，领悟到传统文化的作用和意义，同时并实现对我国优秀传统文化的传承和发扬光大。但是有些学生在学古诗文的时候运用了大量的参考书和工具书，并没有养成独立思考的习惯，也不能体会到古诗文中的文化精髓。其实在高中语文教材中的《采薇》等作品体现了我国的经学，《林黛玉进贾府》和《赤壁怀古》体现了中国文化中的的文学，以及《六国论》和《廉颇蔺相如列传》体现了中国传统文化的史学，这些课文对高中生提升素质都会有很大的启发。

2.教师忽视了情感的熏陶，只注重知识的传授

由于高中生要面临着高考，所以大部分的高中语文老师只注重学生的升学率。在这种应试教育下，教师很难对学生进行情感上的熏陶。一些教师只是机械地传授知识，然后让学生下去死记硬背，这种填鸭式的教学方法，很难让学生在中国传统文化上产生情感的共鸣，更别说什么让学生注入文化元素，以及对文化的创新和开拓。

3.当今社会对中国传统文化不够重视

二十一世纪的今天是网络信息爆炸的时代，伴随着计算机应用的兴起、信息传播速度的加快，网络对学生的影响也是比较大的。但是一些学生整天沉迷于网络，不懂一些起码的做人道理，不懂得尊老爱幼，不懂得什么是仁义礼智信，把中国良好的传统美德统统抛开，忘在了脑后。而社会上也存在着这种风气，对传统文化不够重视，严重缺乏民族意识。

二、渗透策略

1、挖掘教材

在高中语文教育教学中教材内容的学习都是经过选择编排成的，在教材中的每个学习内容都具有一定的文学品质，在一定程度上可以传承传统文化。为此，在高中语文教育教学中要能够深入挖掘教材中所隐含的文化因素，在讲解过程中注重传统文化的传授，对文章的分析从思想、思维方式以及价值观念等方面进行的传统文化的渗透，更好的理解传统文化的内涵，取得较好的教育教学效果。例如在学习韩愈的《师说》时，教师可以通过问题引导学生学习传统文化，总结出在学习内容传统文化中从师求学的内容，并能够在学习过程中学习到我国尊重教师的优良传统。又如在学习《鸿门宴》的相关知识时，教师要能够从历史背景进行讲解，以此了解其中人物和相关历史，体会其中表达的情感以及相应的民族精神。

2、注重思维方式的应用

汉语作为我国传统文化传授的主要手段，在高中语文教育教学对传统文化的渗透要能够意识到汉语思维的应用方式，只有这样才能够更好的学习传统文化的精髓，取得较好的教育教学效果。例如在学习《六国论》的相关知识时文章在开头和结尾部分都体现了“弊在赂秦”这一核心思想，在这一定程度上反映出作者在写作时是按照传统的写作思维进行写作，在教育教学过程中教师就要让学生意识到这种思维方式以便取得较好的教育教学效果。在传统文化古典诗词的学习中有很多的对偶句式，这是在传统文化中表达技术平衡的一种思维方式，例如《前赤壁赋》、《滕王阁序》等。教师在讲解时要让学生意识到写作思维方式，从而取得较好的教育教学效果。

3、进行传统文化的拓展教学

在高中语文学过程中会学习到很多的古典诗词，这些都是传统文化的组成部分。但是学生在学习过程中往往只会接触到很少的一部分，学生本身在学习过程中对传统文化的接触也不多，所以学生也就不能取得较好的教育教学效果[3]。为此，在高中语文知识的学习过程中要能够结合课文中的古典知识的学习让学生更好的学习传统文化，提升学生的学习兴趣，让学生更好的体會传统文化的魅力，取得较好的教育教学效果。

4、利用课堂内外更好的教学

在高中语文教育教学中不仅要让学生学习到相应的基础知识，还要注重学生语文素养的提升，以此取得较好的教育教学效果。为此，在高中语文教育教学过程中要能够为学生创设传统文化学习的氛围，结合教学内容对传统文化进行渗透。此外，可以通过课外诵读的方式来学习传统文化知识，让学生通过对传统文化知识的诵读，不断的积累相关的传统文化知识。在传统文化知识的学习过程中还可以结合道德知识的学习，与学生的日常生活结合在一起，以便取得更好的教育教学效果。

总之，中国传统文化的教学固然重要，但是老师们切不可在进行传统文化教育的时候过分急躁。中国传统文化的学习是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。所以教师们一定要做到把语文教学和中国传统文化教学进行有机的结合，这样才能更好的提高学生文化素质，构建其深厚的传统文化底蕴，从而达到教学目标。

参考文献：

[1]王翠红.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2016（3）.

[2]朱志刚.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].学周刊，2016，（30）：192-193.

[3]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011，（3）.