实践活动在农村小学数学教学中应用的思考与实践

黄加慧

摘要：我国经济水平逐渐提高，人们对于教育事业的关注越来越多，新课程改革也在逐渐推进，在新课程改革中，教育方式方法发生了很大变化，多种教学方法在教学中逐渐被落实，学生学习不再是传统的听课学习，学生由被动听课逐渐转变为主动学习，教师教学方式的改进提高了学生的学习效率，学生最终也取得了理想的学习成绩。

关键词：实践活动；农村教学；小学数学；有效策略

小学阶段是学生学习与成长的重要阶段，小学生的学习具有其年龄阶段所特有的特点。数学学科是小学阶段的重要学科之一，教师采取正确的教学方法，能够提高小学生的数学学习效率，帮助小学生取得理想的学习成绩，为今后的数学学习奠定坚实的基础。实践活動是小学数学教学中有效的教学方式之一，教师要合理的运用实践活动开展教学。

一、教师转变教学观念

教师的教学观念直接影响着教师的教学方法，适宜的教学方法对学生的教学能够起到良好的效果。大部分教师因为受到传统应试教育观念的影响，认为在教学中学生只需要听教师讲课，学习教师所讲解的知识就可以了，但是在现阶段的教育中，尤其是新课程改革实行之后，明确了学生的教育不只是听课，学生是学习的主体，教师在教学过程中必须发挥学生的主体性作用，培养素质全面发展的学生，推进素质教育，所以，教师必须要转变传统的教育思想，采取不同的教育方法，探索适合小学的教育方式，促进学生的学习。教师在小学数学教学中要认识到实践活动的好处，将实践活动融入到小学数学的教学中，提升小学的数学学习兴趣，促进学生的全面发展[1]。例如，在“人民币”的学习中，教师可以组织学生在班级中设立商店，学生扮演店主和购买商品的人，在学生交流的过程中，让学生了解人民币的价值和使用方法，使学生初步的认识人民币。

二、结合教材设计活动

对小学生的教学不能够脱离教材，教材的内容是经过有关部门重重筛选的，一定是对小学生能够起到积极作用的内容，另外教材也是教师教学的主要依据。在小学数学中教材的内容是丰富多彩的，教师要充分利用教材中的内容，结合小学生实际的基础上设计实践活动，在实践活动中教师让小学生学会自己收集信息和整合信息，提高小学生处理信息的能力，这样能够通过实践活动，促进小学生数学知识的积累，对培养小学生处理问题的能力也能够起到一定的积极作用。例如，在“克、千克、吨”的认识中，教师可以提前让学生准备一下小物品，在学习的过程中学生猜测物品的重量，然后与教师一起测量物品的重量，或者也可以测量教室中常见的物品，比如粉笔和书本等，在测量之后，教师和学生一起总结物品的重量，在学生亲自动手测量的过程中，小学生对于重量的单位会有更加深刻的认识，实践测量活动更加有利于学生学习重量单位。

三、加快教学设施建设

在农村中，经济水平相对比较低，以及交通不便和信息闭塞等，都会影响教学的有效实施，此外，学校的教学设施相对比较落后，学生的学习只依靠教师来完成，现代技术的成果不能很好的应用到教学中，学生的学习是单一且乏味的，这种状况更加容易导致学生失去对学习的兴趣和热情。所以，在义务教育阶段，数学教学必须结合多媒体技术，为学生的数学学习提供必要的设备支持，丰富学生的知识来源途径，让学生对数学学习产生兴趣[2]。教学设施的建设需要学校和有关部门投入资金购买设备，同时对教师进行新设备的操作培训，在农村数学教学中发挥现代化教学设施的作用，提高学生的学习成绩。例如，在长方形、正方形和多边形的教学中，教师可以通过多媒体为学生播放与图形有关的设计，让学生们感受图形的美，然后让同学们自己制作图形，通过普通的图形，设计出自己满意的作品，以达到教学目的。

四、充分结合生活实际

生活是知识的来源，同时理论知识最终也要运用到生活中。小学生的年龄比较小，对事物的认知主要来源于生活，在教学中教师要充分的结合生活实际教学。这样的教学有利于学生更好的学习知识和接受知识，减少小学生对未知知识的恐惧心理，同时也能够吸引小学生的学习兴趣，提高小学生的学习热情[3]。实践活动的教学内容大多数都是小学生熟悉的生活内容，促进小学生对书本中抽象数学知识的理解，让小学生乐于参与。例如，在“学习当家”的教学中，主要的教学内容是三位数的加减法，数字的教学对小学生来说是枯燥的、乏味的，教师在教学中可以结合生活实际，让学生真正的体会当家的过程，预设学生手中一共有多少家庭收入，减去家庭中各个方面的支出，学生在学习数学中感受到父母的辛苦，不仅可以促进学生的知识学习，还让学生体会家长的不容易，学生可以努力学习回报父母和孝顺父母，落实素质教育，促进学生的全面发展。

五、结束语

数学学科具有抽象性和逻辑性，数学的学习是枯燥和乏味的，实践活动可以调动学生学习的积极性，提高小学生的数学学习热情，实践活动是符合小学生好动年龄特点的教学方法，顺应学生天性的教学有利于学生的学习。在小学数学教学中融入实践活动不仅可以提高学生的学习积极性，也有利于培养学生的动手操作能力和动脑思考能力。

参考文献

[1] 吴淑娟. 浅谈实践活动在小学数学教学中的研究与应用[J]. 读写算：教师版， 2017（32）：235-235.

[2] 陆芳. 小学数学教学中应加强学生的操作实践活动[J]. 考试周刊， 2016（46）：98-98.

[3] 刘春芸. 小学数学实践活动教学现状及策略研究[J]. 中国校外教育， 2016（32）：87-87.