论小学语文习作教学存在的问题及应对方法

赵观顺

摘要：作为学好其他学科的基础，语文教学占据着重要位置。小学阶段语文教学主要以培养学生良好的读写习惯为主。习作教学是语文教学的重要组成部分。但是目前在小学语文教学中习作教学存在着诸多问题，学生对于写作多半排斥，没有较扎实的写作基础，小学生作文空洞缺乏生命力。为此如何提升小学生写作能力成为了我们当前关注的重点，本文将从这些问题入手，探究出提升小学语文习作教学的相关策略。

关键词：小学语文；习作教学；应对策略

一、小学语文习作教学重要性分析

习作能力充分体现了一个学生语言综合运用的能力。要想提升学生语文水平，我们需要从听、说、读、写四个方面展开训练，而这四点中写作是提升其他三个方面的重要手段。另外习作充分体现出了一个学生的思想，利用习作能够有效和他人进行沟通，体现出一个学生的认知水平。通过提升学生习作能力能够更好地培养学生综合素质。小学阶段习作教学，培养的重点是学生的探究力，那么我们需要让学生能够通过文字表达自己的想法和态度。同时小学阶段的语文教学对于学生今后的习作水平提升产生着深远的影响。

二、现阶段小学语文习作教学问题分析

1.学生写作素材积累不充分。写作水平提升是一个循序渐进的过程，不能急于求成。目前小学生在语文写作素材积累上面存在着一些问题。一方面他们缺乏必要生活經验的积累，生活中没有意识去观察，对于周围的现象熟视无睹、不闻不问，自然在真正的写作中不能够将发生在周围的事物进行再现，也自然不会存在自己的观点，使得文章空洞没有内涵。另外目前小学生阅读量明显不足，虽然很多教师给学生安排了一些阅读作业，但是他们在进行阅读时并没有真正做到用心，不能够主动而有意识地对一些好词好句进行积累。也不能够学习文章中的一些表达方式，使得写出来的文章缺乏逻辑性。

2.学生习作内容模仿度较高。目前小学生写出来的文章存在着一个普遍现象，就是千篇一律。很多文章其实都是学生生搬硬套写成的，不具备每个人鲜明的特点。并且随着网络普及，很多学生进行自作时习惯从网络中选择一些范文然后进行一些改编来完成写作任务。久而久之学生会养成懒惰的态度。更不会对生活留心观察，不能够和他人分享到写作乐趣，使得写作流于形式，无法激发学生积极性和主动性。

3.小学生阅读和写作分离。在小学语文教学中教师往往将阅读和写作分割开来，阅读时就只是让学生分析课文内容和理解作者思想情感，但是没有关注到一篇文章的结构和一些写作的技巧，使得学生没有意识对这些有用的素材进行积累。导致了阅读和写作完全分离，这样的教学模式显然在语文教学中是不科学的，需要我们及时的调整。

三、小学语文习作教学策略

1.词汇的大量积累。要想进行文章创作，充足的词汇积累是必不可少的。只有我们的词汇量足够丰富，在创作中才能够行云流水，表达出想要表达的内容。因此我们需要给学生创造一定的条件参与实践活动。比如让学生平时在阅读中就随时能够将读到的好词好句、名言警句进行积累，安排学生一定时间对自己摘录的内容进行朗读甚至背诵。养成做读书笔记的好习惯。长期坚持下去学生会累积丰富的词汇，那么在写作中自然会灵活运用。同时在阅读教学中也需要重视对学生基础字词的累积，遇到了一些生僻、不能够理解的字词，教师最好养成学生独立查阅工具书的习惯，通过教师引导让学生反复记忆，使用新词造句，让学生能够将学到的词语用到自己的写作中。

2.加强阅读训练。阅读和写作两者紧密相连，因此在语文教学中需要结合着进行。如果我们想要完成一篇有丰富内容和情感的文章，阅读必不可少。所以教师应该引导学生对进行阅读，通过阅读习惯的养成，激发学生写作兴趣和欲望。当学生具有了主动性后，才会积极地去积累素材，完成写作，形成一个良性循环。教师也可以多鼓励学生在节假日多阅读书籍，做好读书笔记，在慢慢的积累中实现写作水平质的飞跃。

3.改变作文评改方式，激发学生兴趣。在传统习作教学中，学生完成习作后，教师进行统一批改，那么这就会使得学生处于一种相对被动的状态，为了能够激发学生习作兴趣。我们需要改变学生被动局面，将作文评价的权利转交给学生。可以引导学生自己对自己的作文进行错别字或者是不通顺语段的修改，也可以进行小组式互评，当学生评改中产生了分歧，教师可以和学生一起完成讨论。让学生尝试写评语，总结对方作文的优点和缺点，在这个过程中学生会采纳其他同学写作中的优点，也会对存在的错误吸取经验教训，实现共同进步。

4.加强学生口语能力培养。在当前语文教材中，语文园地编排上都是先进行口语交际再进行习作练习。其目的是为了培养学生口语表达能力，说是写的前提和基础。所以在口语交际中学生不仅仅要表达自己的观点，还能够通过听接受到更多信息，是对听和写能力提升的一种途径。人们进行表达的两种方式就是听和写，而这两者之间存在着密切联系。口语交际通过口头表达自己想法，习作是通过书面语言展示自己的观点，所以两者的提升对彼此都有着积极的促进作用。

5.将习作和生活结合。习作教学应该和生活进行紧密结合，鼓励学生从生活中积累素材进行创作。让学生能够留心观察生活中的所见所闻，培养学生观察和思考的意识和能力。只有学生通过自己独立的观察，学生写出来的作品才能够富有真情实感。教师可以有计划地组织学生进行一些课外实践活动，让学生能够多走出去多体验生活。比如组织学生进行春游、参观博物馆、名胜古迹等等，通过身临其境，学生才能够有所感悟。

四、总结

总之，语文教学中习作教学至关重要，它对学生今后的交流和语言表达产生着深远影响。作为小学语文教师需要时刻关注当前语文写作教学中存在的问题，进行积极地调整，从学生实际角度出发改变传统教学模式和写作评改模式，提高小学语文习作教学水平和学生的习作水平。

参考文献：

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[2]问俊民.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].人间，2015，（35）.

[3]王伟娜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].人间，2016，（1）.