高职院校英语教学中实施情感教学方法探析

宋毅

摘要：由于高职院校学生普遍存在挫败感、对自己未来期望值不高、入学英语基础差等因素，导致他们学习的动机功利，积极性不高。本文根据高职院校学生学习英语存在的问题，着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法，力图激发他们学习的激情，努力提高英语教学质量和效率。

关键词：情感教学法；高职英语教学；应用

一、高职院校学生学习英语存在的问题

（一）学习的热情受到抑制

高职院校的大部分学生经历高考的挫败之后产生强烈的自卑感，所以对学习没有多大兴趣。特别是英语，加上基础不好，大部分高职学生对英语学习的兴趣和热情受到很大程度的抑制，反应在课堂上的表现为：有的参与课堂讨论不积极，有的在课堂上玩手机，有的睡觉等。

（二）学习的动机功利

据广州工程技术职业学院刘薇对她所在高职院校200名非英语专业学生做了关于学生学习英语动机的匿名调查。75%的学生学习英语是为了获得英语等级证书以方便就业；12%的学生学习英语是为了能读懂英文书籍，了解外国文化，增长见识；10%的学生认为英语是潮流，学好英语有成就感；3%的学生表示只是喜欢英语。从该调查不难发现，绝大多数高职院校学生学习英语的动机都是为了英语考级，而不是真正能掌握英语这门语言，而这种功利动机并不能持久，更不能帮助学生全面掌握所学专业的英语相关技能。由于英语四、六级等考试只考察学生的听、写、读能力，不考察口语能力，所以大部分学生都不会主动去提高自己的口语能力，而停留在“哑巴英语”的学习上。

（三）课堂上焦虑感强

据刘薇在对这200名学生的调查中发现，绝大多數的学生都存在课堂焦虑，且焦虑的主要原因就是英语基础差，担心自己说的英语有语法错误，或是带有地方口音会被老师和同学笑话。

二、情感教学的作用

情感心理学认为，情感对认知具有一系列的影响，如情感能影响认知的选择性、积极性，情感能促使认知优化，促进认知深化，推动认知内化，增进认知传递。另外，情感对于学生的道德认知、身体素质发展等方面也具有促进作用。积极的情感（如自尊、自信、愉快或喜悦等心理状态）对英语学习会产生直接或间接的影响，具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语学习活动，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则会影响学生学习潜力的正常发挥。因此高职英语教师要多肯定学生，利用两种情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，促进师生之间的情感交流，不断提高教学质量和效率。

三、如何进行情感教学

（一）建立新型师生关系

高职英语教师要在课堂教学中建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。消除学生的心理障碍，学生才会在课堂上畅所欲言。同时要有意识地把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让他们多练多说，学生才能真正把所学的知识应用到现实的生活场景中。从某种意义上说，高职外语教师有时既是一个“交际合作者”，又是一个“心理治疗者”，要从心理上帮助他们克服阻碍外语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好外语。

（二）以言传情

这里的“言”既包括我们在教学中的有声语言，也包括我们的身体语言即教师的眼神、行为等。苏霍姆林斯基曾说过：教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。这充分说明了教学语言的重要性。语言是组织教学的重要的手段之一。教师在课堂上传授知识表达情感，以及提升教学水平都离不开它。在教学中，用同样的教学方法，用不同的语言，教学效果可能相差甚远。教师要善于运用教学语言来诱发学生积极情感的产生，做到教学语言准确、清晰，善于运用一定的语音、语调、语速等变化来表达真情实感，使语言不仅能传知，还能传情。

身体语言在英语教学中的作用也不容忽视。美国心理学家艾帕尔梅拉别兹总结出这样的公式：情感表达=7%的言辞+38%的身体语言+55%的面部表情。因此，教师应充分运用身体语言向学生传递教学内容，和学生沟通情感，真正学会“以言传情”，激发学生学习的积极情感。

（三）以景生情

这里的“景”指学生学习的外部环境，即课堂氛围；“情”指学生学习的心理因素。即创设一个轻松愉快的课堂学习氛围，让学生在融洽的环境中学习。在课堂教学中教师可以运用多媒体，角色表演等教学手段，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去感觉，达到掌握运用语言之目的。比如在高职英语课堂上利用多媒体设备为学生展现一些英美国家的概况：地理，历史，社会，经济，文化，风俗习惯等。让学生用英文总结所看到的内容。这样既调动了学生的口、耳、脑等多种器官协调活动，也激发和提高了学生用英语进行口头表达的欲望和能力。同时，角色表演等节目可以充分调动学生的参与积极性，为学生创造更多的口语练习机会。

四、结束语

高职院校英语情感教学是人文学科教学的重要任务，符合英语学科人文性特点和高职学生心理特征的要求，它将促进学生心智的和谐发展，有助于学生成为全面发展的人。这是践行现代教育“以人为本”教育观的具体体现。高职院校的教师应积极探讨适合高职英语教学的情感教学模式，为培养学生积极的人生态度和健康的情感，为实现伟大的中国梦输送优秀的人才作出贡献！