强化自主学习,提高小学英语教学质量
2018-01-22汤红玉
汤红玉
摘 要:培养学生自主学习能力,对于小学生的发展有积极的作用。自主学习能力的培养,也是目标英语教学的中心任务之一。英语教学中,教师应改变传统的教学模式,适当放手,引导学生自主学习,提升学习能力。文章提出强化自主学习、提高小学英语教学质量的论题,并从三个方面论述自主学习能力培养的主要策略,以期共享。
关键词:小学英语;英语教学;自主学习;教学方法
新课改以来,教师普遍重视课堂教学的改革,不断创新课堂模式,构建以自主、合作、探究为主要形式的课堂组织形式,教学过程中,不断强化自主学习意识,并且多数教师也放手课堂,学生成为知识的真正学习者,成为课堂的主体。探讨有效教学,促使学生独立学习,提高自主学习意识、提升学习能力,是目前英语教学的中心任务。那么,小学英语教学中,如何培养学生的自主学习能力呢,笔者认为应该从以下几个方面着手:
一、巧妙运用情境,激发自主学习意识
孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。英语教学中,激发学生乐学的欲望,是激发学生自主学习意识的基础。一直以来的英语课堂,教师采用“灌输”式、学生运用“仓储式”,使语言的学习更枯燥和乏味,更难以吸引学生的注意力。只有激发学生兴趣,让学生拥有自主学习的意识,学习才有效,才能提高课堂的实效性。
激发学生自主学习意识的方法中,情境法不愧为最有效的方法。教学过程中,教师应善于创设情境,使学生置身于情境中,产生自主说英语、用英语的欲望。
如教学My friends时,笔者先用多媒体放大小学时候的一位好朋友的照片,以及和笔者在一起活动、学习的剪影,让学生先仔细看图,哪一个是老师,猜一猜那个是谁,然后笔者给学生介绍She is my best friend. Her name is...She is tall and friendly. We often play games together. 紧接着教师引导学生:Who is your good/best friend? What is he/she like?What is his/her hobby?...教師从介绍自己儿时的好朋友着手,教师儿童时的模样与现在的外貌的反差很大,引发学生的新奇,并且,介绍自己朋友的话题,也引发学生的情感的共鸣,因为每一个儿童都有自己的好朋友,再以问题引领:朋友是谁?长得什么样?有什么爱好?等,让学生介绍自己的朋友不是难事,孩子们会争先恐后地介绍自己的朋友,有的还会介绍不止一个。这样的课堂氛围,是教师所期望的,也满足孩子们的需要,使其自主参与到课堂中来,也强化了自主学习、自主参与的意识。
二、用多样化教学形式,激发学习兴趣
对于小学生而言,能吸引他们注意力的,莫过于有趣、新鲜、好玩的事物。因此,小学英语教学中,教师应改变单一的模式,丰富教学方式,激发学生对英语产生浓厚的兴趣,感受英语学习的魅力。
多样化的教学方式,应建立在学生的兴趣之上,探索学生的心理需求,从而采用有针对性的、有效的方法。如儿童对故事、游戏等感兴趣,英语教学中,就可以融入故事、运用游戏等活跃课堂,激发学生主动学习的热情。
如教学My friends时,笔者先用学生能听得懂的语言,讲一讲Two friends and a bear的故事,学生听到:两个朋友遇到大狗熊,瘦子快速爬上了树、胖子没办法躺在树下装死,而熊走到胖子身边后,又离开,瘦子从树上下来,问熊对胖子说了什么……故事简短、精彩,孩子们被曲折的故事所吸引,也因A friend in need is a friend indeed而深受启发。故事的融入,提高了学生的注意力,使其对英语的学习产生浓厚的兴趣。
三、运用实践活动,提升自主运用能力
好动也是儿童的主要特点,教学中,教师可以通过设计实践活动,以活动促使孩子们主动参与,以活动提升自主运用能力。
为激发学生的参与积极性,可以开展竞争性的活动,如开展英语演讲比赛。教师可以设计一个演讲的主题,让学生围绕主题组织素材,进行演讲比赛,比赛活动的开展,既激发学生的参与主动性,也提高了其自主运用英语的能力。
如教学My school时,让学生根据自己学校的设施和学校的教师、学生、班级人数、所开设的学科等,进行组织材料,再参与演讲,比一比谁的演讲发音清楚、语句正确、介绍得清楚和全面,最后评选出演讲小明星。
再如教学Keep our city clean后,教师可以以How to keep our city为主题,设计演讲比赛活动。学生为了在演讲比赛时,能获得好成绩,会积极准备素材,通过查阅资料等方式,探讨环境污染的主要方面,探索环境保护的得力措施,然后,拟定演讲的提纲,再进行写作定稿,为演讲做准备。这个过程中,学生积极主动,同时培养和发展了学生的语言运用能力。
实践活动也应包括动手性质的活动,如让学生做水果沙拉,然后叙述做的过程;教学水果名词、食物名词等时,让学生画一画自己最喜欢的水果、食物等,并在图片下写出英语单词……动手活动,满足学生好动的需求,学生在“做中学”。
新的育人观的指引下,教师应明确学生的主体地位,并适当放手,让学生自主学习、合作实践,激发兴趣,调动积极性,从而提升自主学习能力,发展学生的综合素养。
参考文献:
[1]冯玲.浅析小学英语学生自主学习能力的培养[J].中外交流,2018(28).
[2]冀宏晔.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].青海教育,2018(1).
编辑 杜元元