基于核心素养导向的小学语文教学

谢冬秀

摘 要：为了适应现代教学需求，需要对传统的教学模式进行改革创新。在小学语文教学中，教师应该对传统的教学模式进行改变，以核心素养导向为教学理念，将培养学生核心素养作为中心，促进学生全面发展。对以核心素养为导向的小学语文教学作进一步的探析。

关键词：核心素养；小学语文；导向教学

当前就读于小学阶段的学生，普遍具有较强的依赖性，這就体现出这一代小学生语文核心素养的缺乏。核心素养理念意在使学生的语文应用能力和学习能力得到提高，促使小学教育积极作用得到发挥，并且提高学生的语文能力，将学生的被动学习状态转化为主动探究，使学生的思想得到有效的调动，帮助学生发挥其独立性、主体性，进而促成语文教学目标的实现。

一、对小学语文教学方法进行创新

在小学语文教学过程中，教师应该对教学方法进行创新，引导课堂教学的同时，使学生的整体性得到突出。在课堂教学中，教师应该将感悟性教学和思考性教学作为主要的教学方式，引导学生能在课堂上大胆感受以及发表自己的意见，只有这样才能将学生的闪光点进行全面的挖掘，进而对学生进行有针对性的培养，使学生的核心素养得到加强。另外，教师应该将灌输式的教学模式抛弃，使学生的思维空间更加开阔，并且引导学生充分发挥自身逻辑思维，提高学生感悟能力以及学习语文知识的积极性，帮助学生慢慢地养成主动学习的良好习惯。

比如，在小学语文教学中，教师可以通过一些常识教育来激发学生的学习积极性和主动性。如在学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，这一文章的阅读内容需要在理解词语的基础上来理解，对小鸡、小鸭、小马和小狗这几种动物的爪子形状进行认识，并了解青蛙有冬眠这一习惯特点。在教学过程中，教师可以先通过汉语拼音来进行课文阅读，实现读准音和读成句，将每句话理解透彻，然后再在理解词语的基础之上来进行课文的阅读，理解和认识文中几种小动物的爪子形状。教师在上课之前可以先向学生提出问题，如“同学们知道‘雪地是什么样子的吗？大家又知道小鸡、小马、小狗和小鸭这几种小动物的爪子像什么形状吗？”等等一些问题。然后鼓励学生积极回答问题，要知道小学阶段的学生有着较强的好胜心以及求知欲，在学生争先恐后回答问题之后，教师给予学生一定鼓励，再引导学生进入课文学习，带领学生去学学看看雪地里的小画家们都能画些什么样的画。这样一来，学生为了验证自己的回答是否正确，会高度集中学习注意力，跟随老师的教学节奏进行课文学习。通过这样的教学模式，学生的学习思维就能得到有效的调动。

二、通过延伸课文展开小学语文教学

在小学语文教学过程中，对语文课文内容进行延伸，能帮助学生丰富自身的知识结构。教师应该以较为客观的态度来面对小学生，因为小学生还没有较为成熟的心智，再加上学生的生活环境也有所不同，这就使得学生的思维不尽相同。据此，教师在教学过程中要培养学生的学习习惯以及自觉进行书籍阅读的习惯，就应该注重对学生积极性加以激发。所以教师不仅需要延伸课文内容，还应该采用学生自主延伸或者课外延伸的方法来对课文内容进行延伸，在进行课文延伸的时候，教师应该把握好延伸的度，如让一名一年级的小学生去阅读文言文版的《水浒传》就有一定偏颇了，因此需要做到恰到好处。

首先，教师应该通过引导式的教学来使学生的思维得到激发。比如，在学习《一次比一次有进步》这篇文章的时候，其主要是讲述的是燕子妈妈教小燕子在菜园子中发现冬瓜与茄子的区别。在燕子妈妈的启发下，小燕子一次比一次更仔细，每次都能发现新的东西，一次比一次更有进步。那么为了能帮助学生提高自身的语文能力，教师可以采取合作探究的教学方式，引导学生自主寻找答案，在学生正式阅读课文之前，教师可以通过多媒体向学生播放一些与文章有关的图片，然后向学生提问“这篇文章主要讲的是什么？”“文章所要表达的主要意思是什么？同学们因此受到一些什么样的启示？”等等，之后再让学生带着问题来进行课文阅读，使学生的学习思维得到有效的调动，并且帮助学生提高自身的思维能力，然后再结合学生所给出的答案来进行相应的补充，使学生的知识结构得到丰富。

其次，为了帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生得到全面发展，教师就可以对这篇文章进行延伸。要是在课堂教学中有多余的时间，教师可以引导学生根据自身的生活以及学习现状来完成一个课堂随笔的任务。因为学生对课文进行了学习，所以其写随笔的思路也是较为清晰的，这样能有效为学生今后的写作打下基础，这是培养学生核心素养的重要环节。

在小学语文教学过程中，坚持核心素养导向理念，对教学方式进行创新，以及注重对学生综合能力的培养是较为重要的，这样才能保证学生语文核心素养得到有效提高，还能为今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]卢晓惠，李丹.核心素养导向对小学语文阅读教学的要求[J].文教资料，2018（11）：45-46.

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[4]王芸.基于核心素养导向的小学语文教学策略探究[J].科教导刊（上旬），2018（6）：157.

编辑 刘瑞彬