基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构
2018-01-22李玉发
李玉发
摘 要:在数学教学过程中,会经历多个阶段,在众多的阶段中小学是最为基础的阶段。因此,在这一阶段培养学生的数学核心素养显得格外重要,也是帮助学生实现良好素养与学习习惯的关键。数学的核心素养实际是针对学生的合作能力、自主发展和创新能力的培养,从而帮助学生树立良好的学习意识。就如何培养数学核心素养的基础上,对小学数学教师课程体系建构提出了如下建议,希望能够为数学教学的发展提供积极的借鉴。
关键词:数学核心素养;小学数学;教师课程体系
教育部明确对学生的核心素养培养提出了具体的要求,这一要求明确了学生应该具备的品质和能力。从国家的重视程度不难看出,“核心素养”在现如今的教学中已经占据着重要的位置。在数学教学中更应该注重核心素养的培养,因为很多的学生对于数学的学习始终提不起兴趣,所以,如何培养学生数学的核心素养,更多层面是教师要进行核心素养的培养,这对教师的教学提出了更高的要求。而基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构已是必然趋势。
一、从教材着手对核心素养进行挖掘
在构建小学数学教师课程体系时,对教材中涉及的内容进行深入的分析,帮助学生进行充分的理解,提高学生的核心素养,是实现这一目标的重要方式。对教材进行深入的挖掘能够有效地培养学生的数学思维,能够帮助他们提高自身的学习积极性,提高数学学习效率,使学生能够在对教材的学习中找到自信,提高创造力。所以,教师在进行教学的过程中要时刻对学生的数学学习情况进行关注,从而帮助他们在潜移默化中对数学学习技能进行有效的把握。在数学教学的过程中,教师要鼓励学生对于不懂的问题及时提出质疑,帮助他们深化对数学知识的掌握程度,在这个过程中,还要引导学生运用多种方法,从多角度解决问题,重视实践活动,从而使他们在不知不觉中形成数学核心素养。例如,在“长方形周长和正方形周长”的教学时,教师可以引导学生运用小组合作的模式开展学習,在教学过程中,教师要鼓励学生独立思考,自主学习,在教师的引导下,对长方形与正方形的周长公式进行自我推导。教师在进行教学的过程中可以引导学生将数学与生活实际相结合,从而实现对问题的高效解决。通过生活中的问题,为学生提供解决问题的思维。教师在教学的过程中要对教学的方法进行创新,使其能够与时俱进,更好地培养学生数学核心素养,从而建构小学数学课程体系。
二、设定教学情境进而强化核心素养
构建小学数学教学课程体系,不仅需要对教材进行充分的掌握,还需要对教学情境进行创设,从而激发学生对于数学学习的兴趣,培养学生的核心素养。因为小学生还处于认知的初期,他们还不能全面地看待问题,所以这时教师要对教学情境进行设定,使他们能够产生对于数学学习的兴趣。教师要对学生的特点进行详细的了解,从而不断完善自身的教学。教师要对教学情境进行设定,从而帮助学生进行主动的学习,进一步培养学生的学习素养。对教学情境进行设计,能够加深学生对于知识的掌握情况,使学生再遇到类似的问题能够独立解决问题。例如,在对“图形的面积和体积”进行讲解时,教师可以用生活中存在的图形帮助学生了解图形。在圆的学习中,可以利用车胎进行解释,积极通过生活中的情境设定进行教学,这样不仅能够帮助学生有效地解决问题,还能够锻炼学生从生活中发现问题的能力。其实,数学与我们的生活息息相关,随处可见,将书本上的知识融入生活中,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。还可以帮助学生对一些问题进行相关的分类,看到它们之间是存在联系的,从而激发学生的学习动力与积极性,使学生在进行数学学习的时候,能够运用生活中的事物解决问题,从而培养学生的数学核心素养。
三、将核心素养与数学意识进行融合
对于小学生来说,他们正处于意识形成的关键时期,在这个时期教师要对小学生的数学学习意识进行塑造,从而使他们在遇到问题的时候能够运用数学意识解决问题。对学生进行数学思维的引导,能够对数学的学习素养及数学课程体系的建立产生积极的影响。与此同时,教师在进行教学的过程中,还要有一定的灵敏度,将灵敏度与小学生的实际情况进行结合,将实际情况与生活实际相结合,通过生活来帮助小学生形成对于数学的认识,从而不断提高学生的核心素养。对小学生的数学意识进行培养,从而提升他们的核心素养,才能够建构小学教师课程体系。例如,在对小学数学中的“分数乘除法”进行教学的时候,教师可以在教材的基础上对教学方法进行创新,对于分数的乘法运算,教师可以就特点进行详细的讲解,使他们掌握乘法运算,之后教师可以以乘法运算为基础进行除法运算的讲解,能够在一定程度上加深学生的运算印象。要想实现数学学习的高效率,就要注重学生的意识培养。教师要有意识地培养学生的数学学习意识,培养他们的核心素养,帮助学生掌握学习方法。
综上所述,在对小学的课程体系进行建构时,要采用多种方式进行。对学生进行核心素养培养的方式很多,教师可以通过对教材的深入挖掘,使学生得到积极性的提高,通过设立教学情境,使学生的学习主动性得到提高,最终帮助学生树立数学意识,使他们对于问题处理的独立性得到提高。将小学数学课程体系的建设与生活实际进行紧密结合,同时教师也要对学生的个性特征进行全面的了解,更好地培养学生数学核心素养,最终实现小学数学课程建构体系。
参考文献:
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]管云霞.关于数学核心素养的小学数学教师课程体系确立[J].学周刊,2017(11):8-9.
编辑 赵飞飞