例谈微视频在信息技术课堂中的运用

潘华

【摘要】在小学信息技术教学中，微视频以解决某一难点问题为主，能以一对一的辅导方式，站在学生的角度出发，基于学生自身问题需求，帮助学生解决问题；微视频资能够创设更为直观的教学情境，激发学生学习信息技术的兴趣，帮助学生更好掌握操作技能；能够充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学有效性和学生学习的效率。

【关键词】微视频 信息技术 有效

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0248-02

小学信息技术课堂教学中，微视频资源的运用，正成为学生学习的一种有效方式。微视频资源打破了课堂教学时空的限制，能够创设更为直观的教学情境，激发学生学习信息技术的兴趣，帮助学生更好掌握操作技能；能够充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教学有效性和学习的效率。

近年来，本人参加了一系列的信息技术学科教研活动，也发现很多授课老师，在课堂教学的各个环节中，都有微视频资源的运用，有的还取得了不错的教学效果。我在从事信息技术课堂教学的过程中，也尝试了微视频资源在各个教学环节中的运用，下面就结合一些同行教师及自身在教学中的尝试谈一些想法。

一、微视频资源，让课堂导入更精彩

课堂导入一般包括情境导入、学习示范等环节。导入环节的设计应该给学生以启发，重视创意的引领，激发学生学习的兴趣。精心设计课堂教学导入环节，能够提高学生课堂参与的热情，而微视频资源的运用，恰恰能从学生的兴趣、爱好出发，来挖掘与之关联的教学情境。

例如：在《初识画图》教学中，我是这么进行导入设计的。在备课阶段，我在网络中搜索到一段国外画图高手利用画图软件创作跑车的微视频，看了以后给了我很大的启发。于是，在教学导入环节中，我首先让学生欣赏这一段微视频，然后让他们对所看到的进行评价。当学生看到视频中最后出现的非常逼真的跑车作品时，都表现得非常惊讶。学生的兴趣很大，热情高涨，学习的积极性很容易就被调动了起来。然后我再告诉学生：这么漂亮的作品其实是用计算机中的一个叫做“画图”的软件来画的，从今天开始，我们将学习使用画图软件。正是因为这节课中微视频的导入从学生的兴趣点出发，所以课堂教学的开展也水到渠成。

可见，微视频资源在信息技术课堂导入环节中的有效运用，尤其在创设情境、激发学习兴趣上，短短几分钟的微视频的确比纯粹的语言描述更为有效，也更易激发学生学习的兴趣。

二、微视频资源，让新授环节更轻松

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。而教师通过引导、启发、示范等活动，引导学生完成新内容的学习使用最多的教学方法就是任务驱动法。微视频资源的出现，对于激发学习能力较差学生的学习兴趣，使他们能够自主的投入到学生中去，有着积极的作用。

例如：在《在幻灯片中插入图片》一课设计中，授课教师以“做一个《爱护环境，保护森林》的幻灯片作品”这个中心任务为主线，步步为营，把插入图片的各知识点渗透其中。在教学“插入自选图形”这一内容时，上课的老师就设置了一个绘制“徽章”的任务。为了达成任务，同时兼顾不同群体，教师制作了《用自选图形画爱心和四叶草》的微视频，就相当于把教师直接送到学生身边，每个学生就像有了一个私人教师，学得轻松而扎实，教师的教学也就更为轻松了。尤其当信息技术教师要面对同年级的好几个班级的时候，再也不会觉得“分身乏术”。

三、微视频资源，让学生学习更自主

每位学生都是不同的，其学习的方式、节奏以及对学习材料的需求都是不同的，作为授课教师，应当尽可能提供适应每位学生需要的教学，激发和发展个体的最大潜能。微视频资源的运用，能够为学生提供自主学习的环境，满足学生对于不同知识点的个性化学习，学生可以根据自身需求选择学习，既能查漏补缺，又可强化巩固知识；更是对教师传统课堂的一种重要拓展。

例如：在教学《在幻灯片中插入图片》一课中，教师以“我的名片我做主”为主线进行教学设计。由于插入图片的方法在以前WPS文字教学中接触过，为了帮助学生自主学习，上课教师制作了《插入图片》、《拍照后插入图片》、《用在线图片和自选图形美化幻灯片》三段微视频，然后以自主探索为主，让学生借助书本、微视频、小组合作等方式学习插入图片的方法。通过学生自主、互助学习，解决了不同学生的最近发展目标，同时也兼顾了各种基础学生发展的需求。而三段微视频的出现，恰恰成为不同水平个体的“私人订制”，让学生的学习更为自主。

我在教学信息技术一些技术性的操作时候，也常常用一些简短的微视频来帮助学生很快熟悉操作，比如：画图文件中的复制与粘贴的方法；用浏览器上网如何进行百度搜索等等，這些微视频为学生的学习提供了更为自主的环境，让一些动手能力不强的同学不再掉队。

以上几个方面只是我对“微视频”在小学信息技术课堂中，“草根”运用的一些粗浅看法。对于“微视频”，每位老师都有自己独特的见解，但毋庸置疑，“微视频”的确让我们的信息技术课堂更加精彩！

参考文献：

[1]褚金岭.《从课例研究走向“微课例”的研究》，中小学信息技术教育，2014.11

[2]于天贞、田爱丽.《“慕课+翻转课堂”教学模式的追求及实践路径》，中小学信息技术教育，2014.11