高校辅导员职业能力提升困境及解决路径探析

赵昕

【摘要】高校辅导员是高校学生工作的直接负责者，也是高校学生经常接触的教师，他们的职业能力将对高校学生素质产生重要的影响。但是目前，高校辅导员在职业能力上暴露出较多问题，这能够对高校工作造成众多影响。首先会降低他们自身的工作质量，继而影响高校的日常工作，学生的生活与行为也会不同程度的受到影响。因此，高校需要重视高校辅导员职业能力的提升。可是高校辅导员职业能力提升上面临诸多困境，本文将对这些困境进行探究，并分析与之相关的解决路径，保证高校辅导员职业能力的提升，让他们为高校与高校学生奉献自己的力量。

【关键词】高校辅导员 职业能力 提升困境 解决路径

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0202-01

一、高校辅导员职业能力提升困境

（一）高校辅导员工作任务繁重

每个高校辅导员需要负责几个行政班或者一个系学生的日常管理工作，而且这些工作包含着较多的内容，例如上课点名、寝室卫生检查以及心理问题解决等，高校辅导员的工作时间几乎都被这些工作内容所霸占。而且由于高校辅导员是学生的直接管理者，因此无论是普通学生还是高校领导，一旦出现问题的第一反应就是与辅导员进行沟通，这就致使很多辅导员在休息时间也需要来到学校处理相关工作，因此每个高校辅导员都面临着繁重的工作任务，缺乏提升职业能力的时间与精力。

（二）高校辅导员不了解自身职责

学生的日常管理工作是高校辅导员的本职工作，但是在这一工作中，高校辅导员需要面对繁重的工作任务与庞大的工作压力，同时需要在工作过程中不断的进行角色转换，例如心理辅导教师、寝室监督人员以及普通管理人员等，这些角色的转换需要根据具体的工作环境与学生需求来进行转换。多样化的工作角色让很多高校辅导员迷失了工作方向，他们不了解自己的工作职责，不清楚哪一方面的工作是最为重要的工作，在提升职业能力时也往往难以抓住重点。从总体上看，高校辅导员工作范围较为宽泛，因此他们需要与高校中各个部门沟通，但是在这样的过程中他们很容易迷失方向，这对于高校辅导员而言是职业能力提升的阻碍。

（三）高校辅导员不具备专业能力

由于高校辅导员工作内容较为复杂，而且需要进行不同角色的变换，因此，每一个高校辅导员需要具备相应能力才能够完成自身工作。可是实际上，大多数高校辅导员的专业能力并不突出，无法顺利解决学生提出的种种疑问。很多高校辅导员错误的认为专业能力的基础是知识素质，但是实际上，心理学、管理学、教育学等文化知识才是最为重要的。错误的认识导致高校輔导员的学习偏离了方向，因此，很多高校辅导员缺乏专业能力。

二、高校辅导员职业能力提升困境的解决路径

（一）高校扩充辅导员队伍

在高校中，每个辅导员都面临着庞杂繁琐的工作任务，部分辅导员为了完成工作甚至需要牺牲自己的休息时间，导致他们没有时间与精力对自己的职业能力进行提升，面对这样的情况，高校需要及时的发挥作用，适当的扩充辅导员队伍，让更多教师参与到这一工作中，分担辅导员工作压力，保证辅导员工作的正常进行。很多高校辅导员由于过大的工作压力，会要求学校进行工作调动，没有心思完成本职工作。因此高校应该注重辅导员的招聘，不断扩大辅导员队伍，从总体上提高辅导员队伍水平，让更多教师分担这些繁重的工作，降低原有的工作压力，这样每个辅导员也能够拥有休息时间，可以投入到提升职业能力的学习之中。

（二）辅导员正确认识工作职责

高校需要帮助辅导员了解自己工作的重要性以及工作职责，让高校辅导员能够在工作过程中分清主次，寻找到工作重点，继而对职业能力进行提升。负责相关工作的高校领导还应该主动与各系的辅导员进行谈话，了解存在于辅导员工作与思想上的诸多问题，适时的对辅导员的思想进行引导，让辅导员对自身工作职责有着正确认识，能够拥有正确的工作目标，可以让自身职业能力的提升拥有正确方向，保证职业能力的逐步提升。

（三）培养辅导员的专业能力

完善的专业能力是提升辅导员职业能力的基础，如果专业能力存在问题，那么职业能力的提升就无从谈起。因此，为了保证辅导员的职业能力能够得到提升，高校需要对辅导员的专业能力进行培养。首先，高校可以将专业能力存在不足的辅导员集中起来，进行专业能力培训，以此来作为培养辅导员专业能力的途径。其次，高校可以邀请相关专家、学者进行讲座，让高校辅导员对自身工作以及专业能力、职业能力形成全新的认识，注重在工作中提高自身的专业能力，将此作为提升职业能力的基础，更好的适应当前工作环境，提升职业能力以及自身工作质量。

参考文献：

[1]罗勇，杜建宾，李雪华. 高校辅导员职业能力量化评价体系的构建[J].教育评论，2016，（04）：120-123.

[2]陈思.高校辅导员职业能力提升路径与方法研究[J/OL]. 求知导刊，2015，（18）：46-47.endprint