基于信息技术的高等数学实践教学模式研究

【摘要】信息技术的普及和应用正在改变着我们的教育模式和学习方式。在我国的教育改革中，信息技术与课程的结合一直是人们关注的焦点。教师可以通过计算机和其他辅助软件在数学课堂教学中进行教学，从而提高数学教学质量，教会学生高等数学知识。信息技术与课程在高等数学教学中的整合越来越受到教育部门的重视。高等数学的实践教学在信息技术的支持下，通过信息技术的应用，可以實现多重互动、合作学习、信息技术、资源共享、简化而不受时间空间的限制。通过分析信息技术特点与高等职业院校高等数学实践教学的现状，借助大规模开放的网络课程资源、数学软件、计算机模拟情境及高等数学实践教学的案例模式，提出了利用信息技术进行高等数学实践教学的策略。

【关键词】信息技术 高职 高等数学 实践教学

【中图分类号】TB122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0162-02

1.高等数学信息技术与实践教学

高等数学不仅是物理学、化学、生物学等传统统领域的支撑，高等数学中蕴含的数学思想和数学思想所培养的思维能力和素养也将加深学生对其他课程的理解。

（1）课程内容经典，系统完备，结构严谨，方法巧妙，结论完美，非常符合素质教育的要求。其技术和人文价值越越来越受到人们的重视，所以我们应该以现代高等数学教育方法跟上时代的步伐。在高等数学教育中，高等数学教育的整体水平和教育质量令人担优，一些敎师对教学方法不感兴趣，欹乏教盲学、心理学、教学方法和研究，因此，教学质量滑波，高等数学教育改革进程缓慢。

（2）教学方法落后，模式单一。大多数教师在高等数学教学中，使教师主要是教师，学生处于完全被动接受知识的状态，教师与学生之间缺乏信息反馈过程。

2.信息技术支持下的高等数学实践教学案例模式

（1）数学软件帮助下的实践教学

常用的数学软件：MATLAB、Mathematica、maple、sage等。借助数学软件解决实际问题，实现了算法的程序化，取代了算法的手动实现，使得复杂的数学计算问题变得非常容易，使学生对数学计算工具的信息技术有了更深的了解。例如，在经济管理的高等数学课程中，可以使用软件介绍方案、生产决策问题、负债问题、劳动调度问题、经济批量生产问题等。

（2）借助有线无线网络实践教学

目前许多高职院校的高等数学教学需要分级分类。我校学生有不同层次的学生，如理科学生、文科学生，课程可分为土木工程、机电、信息、经济等类型。不同层次的学生和不同类型的学生的教学要求，教材也不同，因此我们需要准备不同类型的教学计划、教材、教案等。并将信息技术引入数学教学实践中，通过有线网络和无线网络，建立教学网站等，将各种电子信息放在网站上，学生通过网络免费接入，自主学习和实践，教师可以使用在线答疑、及时评价等策略指导学生。

3.信息技术支持下的高等数学实践教学策略

（一）进一步完善信息技术在数学实践教学中的应用机制

教学评价体系的评价体系在实践教学中缺乏信息技术。必须建立一套新的基于信息技术的教学评价体系，整合信息教学的使用和教师的实际能力，将数学实践教学的数量和质量与课程评价联系起来。

（二）利用信息技术创造一个新的高等数学实践教学模式

这样，教师可以回答学生的问题，引导学生解决自己的计算机上的问题，也可以显示学生对网络中的每个学生的实践；教师可以为学生或一组学生提供个人咨询。该教学方法可以有效地利用网络，提高学生的数学实践能力。

（三）利用信息技术开发高等数学实践教学新资源

首先，在教学中，教师可以根据教学进度的需要，引导学生访问网站，收集最新的信息，思考和分析现实的数学问题和学习相关问题。学习线性代数时，除了学习线性代数知识外，学生还应该熟悉在线信号系统分析和电路分析在电子工程中的应用。其次，通过建立教师教材库、学生在线学习数据库和电子操作系统，将高质量的数学实践教学资源集中在学校的相关网站上，供学生随时随地上网学习或下载。这样，更有利于解决数学实践教学资源滞后的问题。

4.结语

现代信息技术与高等数学实践教学相结合，可以实现教师、学生、实践、教材、媒体等的最佳结合，充分发挥教师和学生的作用，有效克服传统模式下学生数学应用能力的不足，使学生在学中做、做中学、从被动接受学习到主动探索性学习，真正促进数学实践能力的发展，为学生的专业学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王明礼.基于数学实验的高等数学教学模式[J].高师理科学刊，2013，04：65-67.

[2]刘雄伟，王晓.高等数学实验化教学模式的理论研究与实践[J].高师理科学刊，2012，06：75-78.

作者简介：

夏焕新（1962年-），男，汉族，大学本科，副教授，研究方向：高等数学教育。endprint