非英语专业研究生英语跨文化教学的实践研究

刘钊宏

【摘要】研究生作为高级人才，在经历本科阶段的学习后，其英语知识得到一定的积累，但是目前针对非英语专业研究生而言，学校英语课程的教学重点仍然集中在听、说、读、写方面，而对于英语跨文化教学却没有引起应有的重视。因此本文针对非英语专业研究生英语跨文化教学实践策略进行分析，认为应当要加强文化导入，开设文化相关课程，激发学生自主练习积极性，并且重视实践教学等，旨在通过这一方式来提升英语跨文化教学的效果。

【关键词】非英语专业研究生 英语跨文化教学 语言能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0142-01

引言：

在全球化趋势的推动下，我国与其他国家之间的联系日渐紧密，与来自不同国家、不同文化背景、不同语言成长环境的人展开了更加深入的交流与沟通。而研究生作为高级人才，参与到国际交流中的机会更多，对于非英语专业的研究生而言，必须要具备跨文化交际的能力，才能够使用英语流利的表达专业知识。从目前来看，我国非英语专业研究生的跨文化教学并没有得到应有重视，在这一背景下，需要围绕这一问题展开更加深入的探讨，提高非英语专业研究生的英语能力，增强跨文化教学的质量。

一、加强文化导入

研究生的理解能力、学习能力相对较强，因此在跨文化课堂内，教师教学重点应当从语言基础转移到文化信息方面，加强文化导入，开阔学生的视野，让学生能够形成比较全面、系统的文化印象，积累文化知识，而这也是培养学生跨文化交际能力的重要前提条件[1]。例如，就在教学中对中、英两国文化进行对比，了解英语环境下社会经济、政治等文化要素，同时在母语文化的基础之上，对比式的分析英国文化，形成信息交互。在此过程中，教师应当对学生进行积极的引导，增强学生对于两国不同文化的敏感度，学会尊重各自的文化，学习英文文化中的精髓，提炼文化知识，逐步形成跨文化意识。

二、开设文化相关课程

培養非英语专业研究生的跨文化交际能力，学校可以适当开设文化相关的课程，学习的内容不仅仅局限于语言能力。例如，学校可以开设跨文化交际课程、英美文化课程、中西文化比较等课程，提高对培养非英语专业研究生跨文化交际能力的重视程度，在系统的学习过程中向学生传递跨文化学习理念，帮助学生逐渐形成基本的跨文化学习框架[2]。

三、激发学生自主练习积极性

针对非英语专业研究生进行跨文化交际教学，应当要激发学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣。实际上，很多非英语专业研究生对于英语学习的兴趣并不浓厚，尤其是研究生学习安排自主性更强，很多研究生将更多的时间、精力分配给专业课程的学习与研究，对于英语学习的重视程度不足，没有认识到跨文化交际的重要性。针对这一情况，教学中应当要丰富跨文化教学内容的丰富性，不断对教学方法进行创新，激发学生学习英语的兴趣。例如在教学过程中可以组织学生观看英剧、美剧，选择学生感兴趣的话题展开讨论，营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动主观能动性。

四、加强实践教学

为了进一步提升非英语专业研究生跨文化交际的教学成果，学校应当要营造更多的条件，着力增强实践教学，引导学生在实践中积累学习经验。例如，教师可以模拟教学场景，为学生创造机会能够在实践中进行锻炼，进而了解到跨文化交际对于本专业学习也有着十分重要的作用[3]。同时，高校可以充分利用自身的优势，组织非英语专业研究生与英语专业学生、英语国家留学生进行交流，在交流过程中非英语专业研究生能够对英语文化形成更加真切的认识，寓教于乐，并且能在实践中总结经验，尽快掌握使用英语表述本专业知识的能力。

结语：

综上所述，英语作为一门工具，教学中不仅要关注其语言表达方面的功能，同时也要挖掘英语在文化等其他方面的价值。对于非英语专业研究生而言，培养其跨文化交际能力是至关重要的，研究生只有充分了解英语相关知识，具备扎实的英语跨文化交际能力，才能够使用英语熟练的表达本专业知识，避免发生不必要的错误。针对这一情况，非英语专业研究生跨文化教学过程中，应当要加强文化导入，开设相关文化课程，激发学生学习兴趣等，全面提高非英语专业研究生的英语能力。

参考文献：

[1]安梅.中介语语用学视角下的非英语专业研究生英语听说教学探索[J].海外英语，2016，10（02）：189-190.

[2]付娆.非英语专业研究生英语教学中导入“中国文化教学”的必要性及可行性[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（10）：159-160.

[3]商艳，孙骏.非英语专业硕士研究生语用能力的调查研究[J].大学英语（学术版），2015，12（02）：122-126.endprint