谈英语教学中的纠错策略与艺术

曹祥焓+冯帅

【摘要】在英语教学中，学生有语言缪误是很常见的。这些缪误的原因有很多，包括中介语的干扰，文化干扰，等等。作为一名语言教师应该有科学的观点，针对学生的缪误认真分析，不仅能找出学生缪误的原因，更应该注意纠错的技巧，应该遵循误差更正的基本原理，使学生了解自身的缪误，并知道如何防止再犯同样的缪误。同时，要建立良好的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，让学生轻松愉快地学习英语。

【关键词】英语 教学 纠错

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0135-02

学习英语的过程就是犯缪误与改正缪误的过程。然而，缪误校正技术如何将会直接影响学生的学习积极性与教学效率，以及在一定程度上对学生的语言学习与发展产生更大的影响。英语教育工作者应该努力思考正确的缪误，鼓励学生改正缪误，通过老师与学生的共同努力提高教学效率与学生的英语水平。

一、谨慎的进行口语纠错

由于英语、语法与风俗习惯都与中文不同，学生的思维与表达方式很容易受到母语即是中文的干扰。因为缺乏真实有效的语言练习环境，学生们经常无法正确、自如地用英语交流。面对英语课堂上学生所犯的缪误，笔者认为，在更正时间、更正方式、更正评估的全过程中，应由具体的具体情况来决定。

只要是会影响学生的形成语言能力的缪误都需要及时的更正，譬如英语单词机械重复训练的早期阶段的缪误与一些习惯性的口语缪误，对于刚刚接触的第二语言的语言材料，未能掌握正确的语言逻辑、语法规则与发音缪误，需要立即更正并告知正确的形式与发音，通过强化训练来巩固，帮助学生形成正确的记忆与语言概念。对于一些习惯性的语言缪误，也有必要更正他们，但最好是在课后更正他们，养成正确的语言习惯。对于交际实践或有意义的口语练习，如日常的报告或讨论，在一定的语境中进行，教师要根据缪误的严重程度来决定是否正确的更正。如果它与语法缪误有关，如时态缪误或人称缪误，只要它不直接影响信息的传播或进行了缪误的沟通，老师就用直接更正，能够边提醒，边引导学生发现他的缪误与正确的地方。如果学生说出影响信息传达的句子，老师能够让同学们来重复句子。这个过程会使得学生意识到他们的缪误，并同时更正自身，或者采用“你的意思是（You mean…？）……”学生通过这样的被告知的方式，例如“她/他告诉我们……”此时，说话者与犯错者将会注意到老师。这有助于学生改正缪误，这种方式有明显的优点，既能帮助学生改正缪误，又能保护学生的自信心，也能够撤销顾虑，提高其他同学的兴趣与积极性。

二、课程作业需要互相交流

家庭作业是教师检查学生学习效果与教师教学效果的重要工具。在批改作业时，老师会发现有些学生做作业的时候在反复强调的地方或是不必要的地方犯重复的缪误。所以，能够在学生在犯一些总是反复强调的地方，留下一个问号。写一个修改要求后，加上一些充满了人类感情的评论。就像这样：“你今天好像不太认真听讲。”“你们都能够试着自身更正缪误，下次上课仔细听好吗？你今天上课好像没仔细听。你想自身试一下吗？下次仔细听！”“除了一些拼写缪误外，你的工作很好。”“你能通过避免拼写而使你的工作做得更好吗？你的作业很好，只是有一些拼写缪误。你能避免拼写缪误并在下次做得更好吗？”这样做比直接给出一个大大的叉与机械的给正确的答案要有效得多。缪误更正本身就是一个从缪误的思考到解决缪误的过程，它不同于缪误答案的修改，直接划掉缪误答案，写出正确的答案。

三、合作进行作文纠错

在进行英语作文写作的时候，由于单词词汇量的缺少，中文语言逻辑的影响，笔误、词语的滥用与句型的误用等问题总是重复出现。笔者在教学实践中采用了以下的纠错方式，在作业的提交之前，能够选择一个同学组成学习自查小组，同学之间能够互相交换自身的作业，进行学习讨论，互相发现对方的缪误加深印象，避免自身再犯，在更正完成后向老师做出最后的反馈。为了防止有些学生有偷懒和不负责的心理和行为，教师可以要求每位糾正者互相评价对方的态度与优点，适当的做出评价。

参考文献：

[1]钱蕾.论小学英语课堂中的纠错艺术[J].中学课程辅导：教师教育，2016（20）.

[2]吕国.谈英语课堂中教师纠错的艺术性[J].山东教育， 2016（Z6）.

作者简介：

曹祥焓（1987.12-），女，汉族，山东省淄博市张店区人，本科学历，研究方向：初中英语。

冯帅（1984.3-），女，汉族，山东省淄博市周村区人，本科学历，研究方向：小学英语。endprint