STS教育在高中化学教学中的实施策略

陈秋琼

摘 要：现在乃至未来，全世界的理科教育改革，都会向着STS（Science Technology and Society，STS）教育的方向发展。在素质教育理念的影响下，高中化学教学更加重视理论与实践的结合，将STS教育渗透在高中化学教学中，同样是现代教育所提倡的。从STS教育的概念出发，继而提出高中化学教学中融入STS教育的有效策略。

关键词：高中化学；STS教育；实施策略

西方国家首次提出STS教育的概念，该教育方式最本质的意义是将生活、科学与技术融为一体，让教育的质量得到质的提高。高中化学教学应用STS教育，指的是将生活化的内容引入课堂，让学生更深刻地理解知识，更灵活地运用知识。

一、STS教育的概念浅析

STS教育在西方发达国家已经普及多年，20世纪70年代开始，在国际理科课程的改革中，STS教育始终占有重要地位。正是教育理念的进步、科学技术的发展、社会形态的变革让STS教育应运而生，它一直强调的是在生活、实践中应用理论知识。自STS教育提出之日起，它的概念在学术界就没有统一的定论，但得到很多学者认可的是，STS教育主要包含了技术、科学、社会三个维度。“科学”在这里指的是一种理论研究活动，“技术”是在科学的基础上，被组织起来的知识，重视使用知识的成果，“社会”是人类赖以生存和生活的环境。

STS教育在重视理论知识的同时，更强调学生对科学知识的理解和应用，树立科学的发展观，让学生不仅会学习，更会生活和生存，具备终身学习的能力，能够很好地适应当今社会。将STS教育渗透在高中化学教学中，最终的目的是培养高中生的科学素养，能够独立做决策，且具有合作精神。当然，科学素养仍然是STS教育强调的首要因素，是让学生形成“知识有用观”，老师在教学中不再只关注学生与学科，而是关注学科和社会之间的联系，让学生以科学的态度与精神去探究知识、学习技能。

二、STS教育在高中化学教学中的应用

1.丰富STS的教育资源

化学知识源自生活，与人们的日常生活关系密切。化学课程同样要贴近生活，为学生所熟知，能够让学生迅速将化学知识与生活现象联系起来，从而从思想上重视化学学科，激发学习热情。很多STS课程资源便存在于日常生活中，从生活日用品、必需品到人们身体需要的微量元素，再到各种各样的食品与食品安全，生活中蕴藏的STS课程资源可谓一应俱全。老师备课时应该重视从生活中挖掘教学资源，让化学知识从课本走向生活，引导学生站在化学的角度观察生活中平常的点点滴滴，感受化学的魅力。

以我们熟悉的“水”为例，饮用水是否干净与人类的身体健康密切相关，在学习有关“氯”的化学知识时，学生明白了可用氯气消毒自来水，在消毒的同时也可能存在不利影响。在学生已经掌握了“氯”的基本知识后，老师可以让学生自行查找资料，并组织学生参觀自来水厂，身临其境地观察一道道生产自来水的程序，了解不同地区水质的区别，而且消毒自来水除了可以用氯气之外，还可以用漂白粉、漂白液等。在参观的过程中，学生了解到运输自来水同样会造成二次污染，在掌握了氯气、氯化合物等知识的同时，又打破了课本教材的局限，丰富了社会经验。老师从熟悉的生活入手，让学生真实地体会到化学知识与日常生活的密切联系，这是提高学生学习兴趣、学习主动性的关键手段。

2.丰富STS习题类型

随着新课改的深入，学生的学习方式更加多元化，从以往被动地接受知识变为主动地探索知识，然而要考查学生对知识的掌握程度，仍然需要习题。习题的作用通常是强化学生对知识的理解和记忆、巩固知识重点和难点，这样的习题很难突出教育功能，存在很大的局限性，而且习题类型比较单一。STS化学系统则将科学、技术、社会三者作为背景，习题功能是检验学生是否能运用已经掌握的化学知识来解决生活中遇到的问题。在设计STS习题时，老师应该让题型更加丰富，多加入讨论题、思考题以及开放题目，习题内容也应囊括工业、科技、能源、环保等各个方面。在做习题的过程中，学生既能够巩固所学知识，又能将知识运用到习题设计的生活情境中，潜移默化地培养学生的科学素养，也提高了学生在实践中运用理论知识的能力。

3.丰富STS教育的评价方式

运用“过程性评价”评估学生的学习优势与劣势，启发学生学会自我反省，积极转变学习方式。STS观念的过程性评价，老师未必非要用考试、分数来评估学生的学习情况，更重要的是课堂上的观察与课下一对一的交谈。过程性评价的关键在于帮助学生纠正不正确的学习习惯，不断优化学习方案，让学生得到全面、持续的进步。另外，评价方式不应局限于一种，应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习能力、个人特长来选择合适的评价方式。

曾经的高中化学教学，死记硬背的学生很多，给教学质量的提高造成障碍。通过上文所述，希望可以有更多的化学老师将STS教育融入课堂教学，收获丰硕的教学成果。

参考文献：

[1]张世勇，刘华，李勋，等.科学素养理念下我国高中化学教科书中STS的演变研究[J].上海教育科研，2014（12）：35-37.

[2]周丽.高中化学的STS教育与情境教学[J].新课程（下旬），2014（8）：104.endprint