小学语文古诗词教学的思考

张娟

【摘要】在我国的新课程标准中，明确的规定了古诗词教学在小学语文教学中的重要地位。目前，小学的古诗词教学已经得到了广大小学教师的广泛关注，并取得了较好的教研成果，但是，其在实际的教学应用方面还存在一些问题，有待切实的研究与解决。文章主要研究小学语文古诗词教学的教学策略。

【关键词】教研改革 小学语文 古诗词教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0064-02

引言：

古诗词是我国古代劳动人民智慧的结晶，小学语文中的古诗词教学，对培养学生的爱国主义情怀，更好的继承与发扬中华民族的优秀传统文化具有非常重要的实际意义。对此，广大教育工作者应该积极实践，树立现代化的教育观念，以更加有效的教学方法，推进小学语文古诗词教学的进一步发展。

一、小学语文古诗词教学的重要意义

古诗词是我国特有的一种文化形式，其中蕴含着我国几千年的历史文化精华，对小学生的全面发展具有非常重要的实际意义。

（一）弘扬民族精神

古诗词，在内涵方面深刻的体现了我国古代劳动人民对生活、对社会、对世界的认识，蕴含着大量优秀民族文化的精髓。小学阶段的古诗词教育，能够使学生对我国的传统民族文化产生强烈的兴趣，树立起为祖国自豪、为建设祖国贡献力量的爱国主义精神。例如：在《示儿》中，就表现了作者强烈的民族精神，这些都能够在极大程度上感染学生，达到爱国教育的目的。

（二）培养审美能力

诗歌是最美丽的语言，我国的古代诗歌，具有其它国外诗歌所不具备的节奏美、韵律美、意境美、哲理美。例如：“举头望明月，低头思故乡”一句，就极富韵律美与节奏美。小学生在审美能力方面还比较薄弱，属于审美能力初步形成时期。这一阶段，学生的审美情趣会随着周围环境以及接受内容的影响发生极大的变化。而利用古诗词教学，能够对学生的审美情趣进行合理的熏陶，促进其审美能力的健康发展。

（三）提高学生的文学素养

语文教学的目的，在很大程度上是形成学生一定的文学素养，小学阶段的语文教育虽然只是学生培养的初级阶段。但是，小学生具有非常强的学习能力，小学阶段的古诗词教学，能够在极大程度上使其形成基本的文学素养，为更高层次的学习奠定基础。

二、小学语文古诗词教学的有效策略

虽然，古诗词是我国伟大的文化结晶，具有独特的艺术美感，但是，对于理解能力与学习能力都相对较为薄弱的小学生来说，古诗词内容复杂，内涵深奥，掌握起来非常困难。对此，广大语文教育工作者应该立足现代化的教育观念，采取有效措施，实现更好的教学效果。

（一）营造相应的文化氛围

古诗词是我国历史文化的优秀结晶，其往往蕴含着独特的文化内涵。对此，在教学的过程中，教师可以将这些文化内涵充分的展现出来，营造独特的文化氛围，以此使学生直观的感受到诗中的文化意境，以此达到更好的教学效果[1]。例如：在进行《咏柳》的教学时，教师可以将学生带到一片柳树林中进行教学，让学生真切的感受到春天柳树的姿态，直观的感受到作者写作时的心情。同时，教师还可以请学生在柳树下有感情的朗誦诗歌，营造更加真实的文化氛围，将诗中的意境更加具体的展示在学生面前。

（二）创新教学方法

在传统的教学模式中，教师作为课堂的中心，学生在课堂上的主体性很难得到发挥。在这样的课堂实际情况下，学生的学习积极性，思维的创新性都会受到极大的打击，造成学习效果的低下、课堂氛围的僵硬，不利于教学工作的顺利开展。对此，教师应该将学生作为课堂的主体，开展创新的课堂教学。例如：在进行《寻隐者不遇》的教学时，教师可以让学生扮演诗人与童子，感受诗人在写作时的客观心理感情，这样，能够激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

（三）坚持以读为本

古诗词不同于其它的文体，其内在含义比较深刻，学生很难直观的对文本的中心思想进行提取。并且，古诗词具有突出的韵律美以及节奏美，这些都需要大量的阅读来体会。对此，在进行古诗词教学的过程中，应该以阅读为本，通过大量的阅读，使学生逐渐的理解文本中的实际意义。考虑到小学生的学习兴趣问题，教师可以创新的开展阅读活动。例如：在进行《四时田园杂兴》的教学时，教师可以要求学生边朗读，边将诗中的内容表演出来。如此，保证了阅读量，还激发了学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，古诗词作为我国优秀的民族文化结晶，蕴含着丰富的精神价值，其在小学语文教学中的开展，对学生的全面发展具有重要意义。对此，广大语文教育工作者应该正确认识古诗词教学对学生发展的重要意义，创新教学方式，实现小学语文教育的现代化发展。

参考文献：

[1]冒石宏.在恬静中走进诗词的“四美”——小学语文古诗词教学策略的思考[J].小学教学参考，2009，31：20-21.endprint