推进素质教育 培养优质人才

钱建芬

【摘要】当今时代的发展离不开高素质的人才。如何培养多种才能、具备各种综合素质的人才成为我们教育工作者的职责。我们应以教书育人为中心，积极主动实践，全面推进素质教育。同时，引入更客观有效的评价标准来实施综合素质评价，全面提高教育质量。

【关键词】人才 素质教育 实践 综合评价 教育质量

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0028-01

在当今互联网+、慕课、翻转课堂已经渗透到教育的方方面面的时代，“该培养什么素质的人才” 已然成为摆在我们教育工作者面前的一个看似老套却依然崭新的一个命题。一个国家、乃至整个世界的发展离不开人才，更离不开具有多种才能、具备各种综合素质的人才。学校既然承载了教书育人的职责， 就应该去研究如何培养这种人才。以下结合本校全面推进素质教育的具体实践，谈一谈如何培养优质人才及如何对学生的综合素质进行评价，从而真正提高教育质量。

一、完善课程体系，开发面向全体学生又兼顾个性发展的课程。

我校在执行国家课程标准的基础上，除了开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、音乐、美术等国家规定的常规课程外，还研发了我校学生感兴趣的诸如英语影视欣赏、英语辩论、法语、日语、模拟联合国会议、篆刻、苏绣、桃花坞木刻、书法、集邮、评弹、泥塑、健美体操、科技小发明等几十种校本课程，这些课程都是在学校对学生兴趣等方面作了调研之后所开设的。它们极大地丰富了学生学习的宽度和广度，它既面向了全体学生的学习需求，又兼顾了学生的个性及特长发展的需求，深受学生喜爱。 在学习过程中，学生除了享受了这些课程带给他们的愉悦外，更是为他们综合素养得到提高而感到骄傲。

二、研究学科教学，渗透人文、德育、美育、批判性思维等素养。

在学科教学中研究如何渗透人文、德育、美育、批判性思维等，也是培养人才的一个重要途径。 在我们的各类学科教学中，我们的老师可以利用教材中适合的教学实例，来培养学生的人文、德育、美育、批判性思维等方面的素养。比如，在英语教材中， 有很多可以用来培养学生素养的素材：我国前著名体操运动员桑兰在美国受伤残疾后，以积极、乐观的心态来迎接新生活、如何应对网络犯罪、保护世界文化遗产、各地名声古迹如云南风景如画的香格里拉、达芬奇的名画、世界悬疑的不解之谜、是否应该修复古希腊雅典卫城、中国的圆明园等，这许多的话题无一不在为培养我们学生的人文、德育、美育及批判性思维等方面提供了良好的素材。在语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、音乐、美术等学科中这些例子也是比比皆是。老师们应该积极主动研究这些题材，在学科教学中很好地适时把它们渗透在教学的各个环节中。

三、组织课外活动，提高学生社会公益、跨文化及世界公民意识。

学校还应为学生提供机会，举办各种课外活动，比如组织学生为贫困山区的孩子捐出零花钱、倡导绿色出行、体验维护交通秩序、研究如何在雾霾天进行个人防护、组织中西方文化交流活动等，提高我们学生的社会公益意识，也为他们今后走上社会具有回报社会的意识打下了良好的基础。我校与美国国务院合作的NSLI-Y 美国青少年海外汉语夏令营，更是为我校学生培养跨文化及世界公民意识提供了极佳的机会，很多参与项目的同学因而对今后的发展重新制定了生涯规划，把挖掘个人潜力、成为世界公民作为了人生的努力方向。

四、设立学生社团，引导学生培养多种兴趣、 提高交流与合作能力。

为学生提供更广阔的发展空间，我校成立了许多学生社团，比如辩论社、模联社、学生乐团、紫藤诗社、动漫社、吴文化研究社、昆曲社、史学社、地学社、姑苏美食社、健美操等几十个学生团体。这些社团，在老师的指导下，定期开展活动，每个社团成员除了能力得到了提高，更是在社团活动中，提高了多方面的兴趣。 有的社团，走入社区，调查现阶段老人的养老方式，体验老年人的生活，倡导关爱老人，珍爱生活。有些社团研究吴文化、昆曲等，培养了他们的文化内涵及人文素养，传承了吴文化，成为有文化积淀的好公民。有的社团练习健美操，研究美食， 使他们对美与健康有了更为成熟的认识。在社团活动中， 学生锻炼了人际交往能力，学生与学生间， 学生与老师间，学生与社会各界人士间的交流帮助他们迅速提高了公民意识及合作与交流能力。

五、引进多种评价标准，全面客观评价学生综合素质。

学生的素质如何，需要我们对他们进行一个评价，因此，引进多种评价机制显得尤为重要， 这样可以更全面客观地对学生的综合素质进行评价。

1.平时评价。

以往学期结束时才对学生进行的评价是不够的，因为它不能真正地在学生综合素质提高方面起到指导性的作用。 每位学生的进步与不足都应有及时的评价与反馈，以便对学生中存在的问题及时得到指导与纠正，对于出色的表现也可以及时得到表彰，以便发扬光大。比如，平时，我们会对在各类比赛中有出色表现的同学，借助于升旗仪式在全校师生集会时对他们进行表彰，校领导亲自为学生颁发获奖证书等。这不仅使得到表彰的同学得到了鼓励，同时对于其他同学也起到了一个激励的作用。班级内部，班主任、每一位同学及任课教师也随时对學生的表现及时进行评价及作出相应指导。

2.阶段评价

对于学生的能力，特别是学习能力，我们还进行阶段性的评价。也就是说，我们可以针对学生在某一阶段的学习情况，进行阶段测试，以便对全体学生的教学及个体学生的教学进行教学进度、难度等及时调整，这样的阶段评价要比原来单一的到了期末再测评对教学的指导意义更大。而且，部分个体学生在学习上的困难可以得到及时发现，学校可以有针对性地对他们加强辅导，从而使每一位学生的学习得到更大的进步。

3.期末评价

到学期结束时，我们不仅可以通过期末考试对学生在学业上的表现进行测评，我们还可以在道德品质、公民素养、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面进行学生自评、小组互评、老师参评、家长点评等方式，全面、客观地对每一位学生的表现进行评价。学生自评使每一位学生认识到自己不足及应继续发扬光大的方面，找出今后努力的方向，还自我认识到学生本人应为自己的成长负起责任。小组互评使学生认识到同伴间的差距，可以互相取长补短，共同进步。教师对学生的评价对学生今后的发展更是起到了一个指导作用。家长亲自对自己的孩子进行点评，在点评过程中，家长对于孩子的教育也进行了更多的思考，也为家校联动共同教育孩子提供了契机。这样，期末时，学生、教师、家长对于学生的发展有了一个更为全面、综合的评价，并对孩子的成长也有了更为有效的指导。

总之，推进素质教育，培养优质人才是当代教育的需要，更是学生自己及学校发展的需要。学识丰富、具有文化内涵、志存高远，善于发现美、享受美，热爱生活的优质人才培养方向应该成为当今教育的人才培养的主流方向，而对于如何来提高学生的综合素质是每一所学校及每一位教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]《国家课程标准》endprint