初中数学教学中素质教育的实施策略

摘 要：素质教育与应试教育不同，它不以学习成绩的好坏论英雄，它重视人的全面发展，重视学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。初中学生大脑发育完善，逐渐形成个人的行为、兴趣、爱好、性格特点，初中时期是人生发展的“黄金期”。数学是严谨而系统的知识，初中数学是数学知识的入门，是今后数学学习的奠基。初中数学教学中实施素质教育是时代培养学生的新模式，要通过实施新的策略适应时代的发展。

关键词：初中；数学教学；素质教育；策略

一、 引言

初中数学教学中素质教育具有全体性、全面性、主动性、差异性，着眼于每个初中学生，提高每个学生的数学能力，促进每个学生的发展。在数学学习中，不再狭隘地要求学生的分数，而是让学生在数学学习中德智体美的全面发展。兴趣是最好的老师，要培养学生的学习兴趣，积极主动参与学习。学生不是流水线上的产物，教师要承认学生之间的差异性，因材施教。初中数学教学中素质教育在现期的发展之路漫长而艰难。

二、 为什么要在初中数学教学中实施素质教育

1. 学习黄金期

初中阶段人的智力发展到高峰，学习能力、分析能力、理解能力逐步增强。相比儿童，初中阶段的孩子们，他们没有那么懵懂无知；并且充满了对知识的渴求，好奇未知的外界。这是塑造人格的重要阶段，实施素质教育有利于一个人的良好性格的养成。所謂性格决定命运，所以这一阶段的学习对以后的人生有很大影响。在基础教育阶段打好基础，养成基本素质，学会学习，学会自主地发展自己。数学能够锻炼人的思维能力，提高人们日常生活中处理问题的逻辑性、条理性。实施素质教育，掌握科学学习方法，提高学习能力，为终生学习奠定基础。素质教育不仅要求学习还要求品德等各方面，初中实施素质教育有利于初中学生学会做一个德智体美劳全面发展的人，有利于形成独立而完美的人格。

2. 数学是一种思维方式

数学的作用体现在生活中的方方面面，是日常生活和深度学习中不可缺少的工具和基础。掌握一些必备的数学基础知识和基本技能，这是每个人都应当具备的文化素养。在数学教学中实施素质教育，培养逻辑理性的思维方式，如苏科版中数学例题：煮饭要30分钟，洗漱要3分钟，洗菜要3分钟，炒菜要10分钟，请问起床后多久能够吃上饭菜？此时你应该思考如何科学合理地安排时间？是简单的时间累积吗？教学中教师教会你知识，并且你进行掌握，这有利于培养逻辑思维能力和科学的思维方式。数学学习，能够增强意志力和应变能力，通过一系列的不断分析解决问题的过程，增强学生的抗压能力，数学还是一门极具创造性、挑战性和探索性的学科，实施素质教育，全面培养学生的能力，使其全面发展。

三、 素质教育发展的现状及存在的问题

应试教育与素质教育并非绝对对立，我们寻求的是，立足于当前现实的相对公平的考试制度下的素质教育，但是并没有取得太大的成效。素质教育教学中，最重要的问题是教育观念没转变，素质教育是长期发展的，短期内不见成效，以简单的成绩高低论英雄能够提高学校的升学率和名声；第二，基础教育设施建设不完善，出现地区分化严重，教育资源分配不均。一些贫穷落后边远的山区，没有实施基础教育教学的设备；第三，教师教学的素质达不到素质教育教学的要求，教师不仅要求有崇高的师德和现代化观念，还要求紧跟时代发展，不断创新日益提高的学习能力和知识储备；第四，固有的课程教学，是阻碍素质教育发展的重要原因。教学是教导和学会的结合，填鸭式教学显然已经不能满足素质教育的发展要求，不顾学生的兴趣与领悟能力间的差异，强行灌输学习知识，使学生学习兴趣降低，效率低下。

四、 数学教学素质教育实施策略

1. 转变教育观念

数学是系统化、理论化和实践化相统一的课程。数学能力体现在生活中的方方面面。转变教育观念，用长远变化发展的眼光看到学生，不单以成绩论高低，着重培养学生的学习能力和思维方式。教师要树立全面的人才观，要有科学的质量观，要有正确的教育观。流水线生产学生，对学生因材施教。树立师生平等的观念，尊重学生人格，让学生敢于提问，在快乐的氛围中学习。相信没有教不好的学生，要充满耐心，不放弃每一个学生。

2. 完善基础设施

日新月异的社会，不断发展的科技，对人才素质的要求也越来越高。教育设施的完善有利于推进素质化教育，满足初中数学教学中的要求。一些乡村学校，没有完善的教学设施，电教实验设备、教学用具不齐全。要完善基础设施建设，实施素质教育，缩小教育差别。如苏教版的新教材中游乐场的小火车和摩天轮哪个是平移运动？边远地区的孩子完全不知道这两个是什么？教育基础设施的完善有利于学生缩小地区差距，解放学生想象力。

3. 提高教师素质

教师是实施素质教育的关键，教师言传身教，对学生具有潜移默化的能力。填鸭式教育下的学生，思维和想象空间受到极大限制，学生水平高低各异。教师要让学生积极参与课堂，教师指导。在学习苏科版中勾股定理时可以让学生自行组织小组讨论学习，养成爱思考的习惯，尊重学生的独特的思考方式，教师作为学生学习生涯中参与者和指导者，答疑解惑。

4. 创新课程教学

俗话说：兴趣是最好的老师。教学课程的设定在符合学生发展要求的前提下，还要能够引起学生的学习的兴趣。在实际教学中，以学生的实际情况为准，以提高学生学习能力为目标。回归现实生活，注重实践。新的苏教版教材让学生动手做图形，相比三角形，四边形，五边形哪个比较稳定。学生在动手的过程中，潜移默化地接受知识，同时提高了实践能力。教学模式注重实践理论的统一，结合生活实际，理论化生活中的数学知识。

五、 结语

综上所述，素质教育是新时代发展的新要求，实施数学教学素质教育的任务迫切而艰巨，数学教学素质教育还有很长一段路要走，要顺利实施数学教学的素质教育，除了靠广大教育者的力量之外，还需要社会各方的通力合作。

参考文献：

[1]秦建华.初中数学教学中实施素质教育[J].教育论坛，2015（3）：23.

[2]王启杰.阻碍素质教育实施的一系列因素探析[J].高校讲坛，2011（29）：163.

[3]谢康.初中数学教育中实施素质教育的主要策略[A].科技创新导报，2013（17）：173.

作者简介：

朱嘉禹，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。endprint