初中信息技术教学思考

摘 要：21世纪是信息化飞速发展的时代，因此在初中信息技术课堂教学中，很多崭新的教学形式也随之出现了，这不但提高了整个课堂的教学效率，与此同时，也为整个初中信息技术教学改革注入了新鲜的活力。从当前教学现状看，很对教师在使用这些新的教学手段的时候，其具体运用方式还极其不够成熟，进而也出现了各种问题。鉴于此，本文主要就初中信息技术教学相关内容进行思考，也是希望能够培养出更多优秀的技术性人才。

关键词：初中信息技术；教学；进行思考

一、 引言

随着近几年来素质教育理念的不断深入贯彻，很多中学的信息技术教学课程模式都发生了相应的转变，整体而言，还是取得了比较良好的成绩。严格意义上说，这也是对传统教学模式的一种颠覆，且还产生了比较巨大的冲击力。与此同时，学生更能提高自身对于计算机专业知识的学习能力，当然，这对于整个课堂教学效率的提升也具有重要意义。

二、 初中信息技术教学方式转变的必要性

（一） 有效满足当下新课改的素质教育理念要求

在21世纪经济全球化的时代，初中学校专门为学生开设相应的信息技术课程，实际上也是为了培养一批更加优秀的技术性人才。对于教师而言，更是肩负着巨大的教学使命和职责，由此也可见，教师积极转变自身的传统教学理念是极其重要的一件事情，当然，这也是为了更好地满足时代发展需求。

总之，在这样的网络大背景时代，初中信息技术课堂教学内容和模式发生转变早已成为必然，一方面有利于培养出新时代所需的人才，另一方面也更有助于推进我国初中计算机教学事业的改革进程。

（二） 提高学生对于信息技术知识的学习能力

以往，初中信息技术课程所运用的教学模式都比较传统，比较典型的就是“填鸭式”的教学模式。而教师一味地将大量理论知识灌输给学生，最终只会制约他们的全面发展。可是，当初中信息技术教学方式发生一定转变之后，学生各方面的学习能力也将会得到更加有效的提高。主要体现在以下几点：

首先，信息获取能力的提升。即学生能够根据自己的学习要求，更加有目的地去发现信息，一旦遇到不懂的问题，他们也可以很熟练地通过互联网等技术手段去收集，查阅自己想要获得的信息。

其次就是信息的分析能力。我们身处在一个复杂的社会环境之中，并不是所有的信息都是真实的，因此，在掌握一定信息技术的基础上，则能有效地分辨信息的真假。

三、 如何有效加强初中信息技术教学

（一） 提高专业教师的教学水平

作为一名专业的初中信息技术课程教师，提高自身的教学水平，也才是整个课堂教学效率得到有效提升的重要保障。为此，可以从以下两点入手：

一是教师自身要具备良好的学习意识。比如：在工作之余，要自学一些基本的技巧，常见的就是如何进行精美PPT的制作；如何利用微课进行教学等等。与此同时，就是多看一些相关行业或者是领域的电视节目、网络视频。潜移默化，教师也将意识到信息技术教学对于学生今后的学习，生活都将产生重要的影响，进而督促自己养成不断学习的良好工作意识。

二是积极参与学校所组织的活动。比如：学校每年都会要求相关教学领域的专家到学校开展专题讲座，此时，教师就可以利用这一机会，将自己在实际教学中存在的问题和专家、学者进行沟通、交流，在得到专业性的指导之后，教师的教学水平必定也将会得到更加快速的提高。

（二） 丰富整个课堂的教学形式

研究表明，如果教师在课堂上总是使用一种教学方法，实际上是难以激发学生学习兴趣的。因此，为此改变当前初中信息技术教学的现状，并促使其取得良好的教學成效，作为教师，应该尽可能地丰富课堂教学形式。

鉴于当前我们都处于一个竞争激烈的社会，为了让学生在学习知识的同时，也能掌握到相关知识，在教学中为学生创设竞争的课堂环境则显得尤为重要。以“键盘操作与学习”这一课程为例，就可以设计了一节名为“键盘指法”的比赛课，虽然对于很多学生来讲，键盘指法根本就是一个老生常谈的内容，但是仍有很多学生存在：姿势不对、指法不规范等问题。所以，借助这样的比赛教学形式，实际上也是希望学生在学生基础信息技术知识的时候，也能够端正自己的态度。

除此之外，就是促使课堂教学场景更加具有艺术化的色彩。比如：在教学“用 PowerPoint制作电子贺卡”这一节综合活动课之前，就可以给学生展示用 PowerPoint 制作的精美电子贺卡，学生在欣赏这些精美图片的时候，必定从内心深处，也将产生自己亲自动手制作贺卡的强烈需求。

（三） 适当运用情景教学法

教学实验证明，在初中信息技术的课堂教学中，如果能够借用生活化的场景展开相应的教学活动，则不但能够促使整个课堂的教学氛围变得更加生动、有趣，而且还更利于学生对于课堂知识的掌握。

比如：在教学《使用搜索引擎》这一课程知识的时候，教师就可以设定这样的生活情境——随着人们生活水平的日益提高，旅游也成了人们休闲度假的重要选择，但为了使得旅游的过程更加有趣，做好相应的旅行规划就是非常重要的一件事情，其中就包括：旅游费用的数额、旅游时间的限制等等。

单凭自己的想象，实际上很难设计出一条经济实惠的旅游路线，所以上网查资料就是不错的选择。由于这一教学形式比较生活化，也因此更容易激发学生的学习兴趣。

四、 结语

近年来，我国信息技术发展也变得日新月异，从而也影响到了初中学校信息技术课程的有效教学。分析之前初中信息技术教学的方式方法，的确比较传统和落后，而且也无法提高学生的计算机学习能力。因此，作为这一专业课程的教师，就必须要积极转变自身传统的教学思路，尤其是要对自身的相对传统的教学手段和方式进行改善。只有这样，才能促使初中信息技术教学改革进程得到有效的推进，进而还极有可能为社会培养出一批优秀的信息技术人才。

参考文献：

[1]宁海平.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学思考[J].赤子：上中旬，2015，06.

[2]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊，2017，05.

[3]王平.关于初中信息技术课主题化教学的思考[J].中国教育技术装备，2016，05.

[4]曾广萍.关于初中学校信息技术分层教学的实践与思考[J].科技信息：学术研究，2016，10.

[5]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习，2015，10.

[6]杨芳.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2016，01.

[7]乔春涛.对初中信息技术课堂有效教学的几点思考[J].学周刊，2015，07.

[8]胡光亮.对初中信息技术学科学习质量评价的思考[J].中国电化教育，2015，07.

[9]周绒绒.关于微课应用于初中信息技术教学的思考[J].中小学电教月刊，2017，03.

作者简介：

罗顺宝，福建省永安市，福建省永安市第三中学。endprint