大班额下高中英语生生互动模式的构建及其意义

摘 要：在传统的教学思维中，教师在课堂上逐渐忽略了学生的主体地位，教学模式死板，内容单一，课堂气氛沉闷，无论是从课堂的高效性出发还是新课改的要求出发，教学模式的改变是势在必行的，而在众多的教学模式的选择中，互动式的课堂模式是最有效的途径之一，在这种互动模式下，不仅学生可以提高自身的综合素质，而且教师在教学的过程中也能很愉快、很轻松地达到课堂教学效果的高效性。

关键词：互动模式；高效课堂；高中英语

一、 引言

《英语课程标准》明确指出，要彻底改变传统英语课堂教学中过分重视英语语法和英语单词的讲解的现象，在传统的教学模式中，教师忽略了学生对语言运用实际能力的提高，强调新课改要以学生为主体，从学生的兴趣、学生的学习和生活的实践、认知能力出发，提倡体验与实践相结合，合作与交流相结合的学习方法，提高学生对语言运用的驾驭能力，使学生形成积极健康的情感，学会主动思维，大胆创新，从而提高学生自主探究和学习的能力，这种教学模式，必须要求教师改变传统的教学模式和理念，从以往的教学经验来看，英语课堂教学一直比较重视对学生词汇和语言运用的讲解，使得教学过程单一、枯燥，教师满堂灌使学生只能被动地接受一节课的所有知识，课堂气氛沉闷，学生对语言的表达失去信心，只会僵硬呆板地应试，对语言的运用毫无感受，这就是英语教学中最典型的症状：哑巴英语。

二、 互动模式课堂的构建方法

正确的构建互动式课堂教学模式，最大限度地使学生全员参与，使英语课堂变得生动、活泼，能让学生在和谐的教学环境下完成对知识的学习和掌握，这个过程对教师的要求是非常高的，下面简单介绍几种方法：

1. 精心设计问题，使互动课堂高速高效

无论是哪种教学模式，教师提问，学生回答是最基本的师生互动模式，伴随着新理念的出现，这种基本模式也有了新的作用，因此，教师要充分挖掘这种模式，精心设计问题，从教学目标入手，从学生感兴趣的教学内容入手，不断拉近与学生之间的距离，与此同时，教师还要注意对学生知识面的拓展，保证在课堂上，学生的学习能力有所提高。

2. 营造宽松的学习环境和氛围

互动式教学模式就是要从根本上改变师生的地位和关系，让学生成为学习的主体。首先，教师要彻底改变观念，努力在课堂上营造一种师生平等的氛围，在这种环境下教学，可以有效提高英语课堂的效率，教师要做到放低心态，情绪要调整好，因为教师是整个互动式教学模式的核心，教师情绪的波动会影响到课堂的教学效果，所以，教师一定要控制好情绪，调整好心态，以积极健康的心绪面对学生，从而引发一种和学生感情上的共鸣。

3. 创设合理的学习情境

中学阶段的英语教学是与生活紧密联系的，这位教师创设学习情境提供了极大的便利，在创设的情景中，学生可以扮演不同的角色，充分利用英语知识，完成与人物的语言交流，这一过程，不仅培养了学生的表演能力，而且锻炼了学生运用英语知识的能力，创设学习情境的方式非常多，教师可以引导学生快速进入学习状态，中学生是乐于探究的群体，教师可以利用这一特点设置教学悬念，充分发挥学生的想象力，教师沿着学生的想象牵引着走向学习目标，从而高效地完成课堂教学活动。除此之外，生动形象的图片资料、视频短片、音乐、漫画等都可以激发学生的学习兴趣，用以创设不同的情景。

4. 开展以学生为核心的互动式教学

在传统的教学模式中，师生的互动主要依靠提问、回答来实现的，在这种模式下，课堂气氛沉闷，而且互动往往都被善于表达的学生全权占据，其余学生根本没有机会，所以，教师要运用各种方式丰富互动式教学模式，比如：与全班学生之间的互动，教师首先提出问题，学生进行思考，教师可以从中引导学生、点拨学生，激发全班学生积极动脑，除此之外，可以通过不同的教学活动来达到互动的教学目的，例如：成语接龙、情景对话等。

三、 互动模式课堂构建的意义

1. 有利于提高英语教学的效率

在英语课堂的教学过程中，教师是施教者，学生是受教者，这就决定了师生之间的互动必须是双向的，在互动式教学模式下，学生是学习的主体，教师理所应当地为学生的学习提供各种有利条件，通过引导、启发等多种教学手段，让学生明白应该学什么，该怎么学等问题，发挥学生的主动性，使学生从我喜欢学到离开教师也可以主动学的状态，教师因势利导，充分提供给学生自己思考、自己探究的机会和空间，让学生成为各种信息交流的中心，让教学活动成为一种立体结构，在英语课堂中，学生通过自己的阅读和思考，再通过教师的引导和点拨，使学生不仅能学得更加深刻，而且能在学习的过程中提高自己的思维能力，培养自我意识，充分发挥主观能动性，从而提高学生的学习技能和效率。

2. 有利于学生学习兴趣的提高

互动式教学模式是建立在学生满足学习心理的基础之上的，教学活动的过程也是学生培养友谊的过程，以学生的小组活动为例，学生在小组中学习和活动，成员之间互相沟通和交流，同学之间互相探讨，既能感受到学生之间的友爱，又能体验彼此之间的竞争，小组成员之间互相提供帮助，对于英语这门语言学科来说，群体的团队意识和合作意识是十分重要的，由于学生之间存在着思维、视野等方面的个体差异，他们之间才能优势互补，达到资源的共享，小组成员之间一起合作，学习英语就会变得轻松而且愉快，从而激发起学生学习英语的兴趣。

3. 有利于提高教师的自身素质

互动式教学模式对教师的教学提出了更高的教学要求，使得教师对英语课本的钻研不断加深，所以教师能够在教学过程中更有效地引导学生阅读和理解教材，做好新旧知识的交替，更有效地发挥教师的主导作用，对于学生来说，在阅读和理解教材的过程中，会不断发现和提出教师思考不到的问题，这些问题对于教师的教学是有很大的帮助作用的，在这样教师和学生之间的不断相互作用下，教学相长，使得教师不断更新自己的教学理念，提高自身的业务水平，从而提高教学能力。

四、 结语

伴随着新课改的不断深入，英语教学的模式在不断地更新，传统的教学模式明显已经不能适应新形势下英语教学的要求了，所以，英语教师要不断更新自己的教学理念，提高自身的业务能力，利用互动式教学模式不断提高英语教学的效率，重视学生对英语这门语言的实际应用能力，让学生不仅会考英语，而且会流利地表达英语。

参考文献：

[1]杜静秀.高中英语互动合作学习教学模式的实施策略研究[J].校園英语，2017年27期.

[2]刘萍.催生新理念，促进课堂教学动态生成[J].中学生数理化（教与学），2015年03期.

作者简介：

张鹏林，甘肃省陇南市，文县第一中学。endprint