高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，要求教师将学生作为课堂教学中的主体，发挥学生在教学过程中的主动性与自觉性，让学生能自主参与到英语教学中。在高中英语教学过程中，运用将学生作为教学主体的方法，能有助于激发学生学习英语知识的兴趣，提升学生学习英语的积极性，从而使高中英语教学的效率与效果得到显著的提升。但是在高中英语教学中，由于教学自身的原因与英语教学环境方面的影响，致使学生在英语教学中的主体作用不能得到有效地发挥，影响学生英语学习水平。本文主要通过探讨高中英语教学中发挥学生的主体作用的重要性，阐述如何发挥学生的主体作用的策略，以期提升高中英语教学的效率与质量。

关键词：高中英语；发挥；主体作用

一、 前言

随着我国素质教育的深入，学生不仅需要有效地掌握教学中的基础知识，还需要加强运用英语语言的能力。对于新课程改革的标准，其主要要求教师在英语教学过程中，需要对学生在课堂中的主体地位进行重视，不断培养学生的自学能力，有助于英语教师完成自身的教学任务，并符合现代化的英语教学发展的需求。以学生为教学中的主体，不仅能有效满足我国“以人为本”的教学理念，还能有效提升高中英语教学的质量与效率。因此，高中英语教学过程中，教师应该注意将学生的主体地位体现出来，注重培养学生的自主学习能力，有利于提升学生的英语语言能力。

二、 高中英语教学中，发挥学生的主体作用的重要性

英语对于学生而言是一种较为陌生的语言，学生在进行英语学习时的难度较大，若教师仍采取传统的教学模式对学生开展教学活动，不仅不利于学生提升其英语学习的效率，而且还会严重打击学生学习英语的信心。因此在英语教学的过程中，需要为学生创设和谐、活跃的英语教学环境，并采取针对性的英语教学方法，激发学生学习英语的积极性与兴趣，使学生成为英语教学中的主体，进而能有效地挖掘学生在学习英语时的潜能，在这样的教学氛围中，不仅能提升英语教学的效率与质量，还能培养学生的综合能力。所以，在高中英语教学中充分发挥学生的主体地位具有重要意义，能让学生在自主学习的过程中提升英语语言能力，发挥学生的主观能动性，从而全面提升学生的综合素质。

三、 高中英语教学中，发挥学生的主体作用的措施

（一） 在英语课堂中转变教师的角色

在传统的高中英语教学过程中，一直以来都是以教师为教学的中心，而学生只能在自己的座位上听教师讲课，并不停地记录课堂中的笔记，进而只能使教师达到自身的教学任务，但学生的主观能动性并没有得到有效的提升。随着新课标的推进，高中英语教师应该需要不断改善与转变自身的教学方法，将自身的地位与学生进行转换，有助于学生积极地参与到英语教学课堂中，并不断发挥学生在教学中的主體地位，从而有效提升英语教学的质量与效率。

例如，在教授学生“Wildlife protection”时，本节课的教学目标主要是让学生了解现代进行时的被动语态，如The sports meeting is being held in our school.同时本节课的教学内容与野生动物的保护问题有关，因此教师将课堂中的教学时间留给学生，引导学生结合实际问题用英语谈一谈保护动物的重要性，这样能有助于调动学生学习英语的积极性，并发挥学生在教学中的主体地位，培养学生自主学习的能力，有助于学生提升英语语言表达能力。

（二） 加强英语教学的实践练习

大部分的教师认为英语教学的主要目的是为了让学生考出高分，在这种情况下，教师对于学生的考试成绩非常重视，但对于学生的英语语言应用能力并没有足够的重视，致使学生在学习英语时，只能运用英语知识进行英语的测评，并不能在实际生活中将其进行有效地应用。由于英语是一门语言学习的课程，其主要的教学目的是为了让学生对其应用与交流，因此英语学科具有较强的实践意义。故在高中英语教学过程中，英语教师应该重视学生的实践练习，这样才能有效体现学生在英语教学中的主体地位，并有效发挥学生自身的主体作用。

例如，在教授学生“A healthy life”时，教师可以组织学生进行分组实践练习，让学生用英语表述在日常生活中如何健康地生活与健康地饮食，通过小组之间的相互合作，能使学生在合作中感到相互帮助的喜悦，在英语教学中发挥自身的主体作用，提升自身的自主学习能力，并使英语语言表达能力得到有效的提升。

（三） 通过设置任务提升学生学习兴趣

高中英语教学中，为了能有效突出学生在教学中的主体作用，教师可以通过设置任务的方法来激发学生学习的兴趣与积极性，鼓励学生进行英语学习，并提升学生在生活中英语实践水平。在应用设置任务的教学中，教师需要注意根据学生的实际情况对其进行任务的设置，确保学生在参与任务时的难易适中，并有效保护学生学习的欲望，另外还可以根据学生的学习水平制定具有针对性的问题，不仅能有效保护学生挑战的欲望，还能保护学习水平较弱的学生的自尊心。

例如，在教授学生“Travel journal”时，教师在英语课堂教学中运用多媒体为学生展示名胜古迹的视频、图片以及相关介绍，在多媒体上展示自身参与过的旅游景点所写下的英文观后感，并提出相关问题让学生围绕文章进行学习，在课程结束后为学生布置相关的旅游景点英文观后感的作业，在下一节课让学生主动上台进行演讲，在为学生设置任务后，教师需要减少自身的参与度，让学生自主完成任务内容。设置任务的教学方法不仅能让学生提升参与的积极性，还能使学生有效激发自身的学习兴趣，从而使学生在英语教学中的主体作用得到充分发挥。

四、 结束语

总之，为了能让学生在轻松、愉快的学习氛围中开展英语教学活动，教师应该在教学过程中适当地转变角色，加强英语教学的实践练习，设置英语教学任务，使学生在自主学习英语的过程中学会自主分析、思考以及解决问题，从而有效发挥学生在英语教学中的主体作用，培养学生的发散性思维与自主学习能力，有利于提升英语教学的质量与效率。

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作者简介：

王文静，内蒙古自治区锡林浩特市，内蒙古锡林浩特市第六中学。endprint