高中英语课生生互动与新型的师生关系的建立

摘 要：课堂教学中的生生互动指的是在师生互动所营造的良好课堂氛围中，在教师的启发引导下，让学生相互讨论，相互切磋，学生与学生之间进行兴趣、情感、意志、思维等方面的交流，并不断地使这种互动交流超越或达到一致的状态。生生互动的类型是多方面的，无论何种互动形式，要实现良好的互动效果，教师必须转变观念，以学生为中心，有效组织课堂互动，争取实现课堂生生互动的教学模式有效进行。

关键词：英语教学；生生互动；师生关系

一、 以学生为中心是生生互动课堂有效实施的前提

新课程背景下为了提升新课程下课堂教学效果，我们需要重构师生关系和提高生生互动的作用，生生互动这一课堂模式对于完成新课程的教育教学目标，实现新时期素质教育和人全面发展的需要有极大的正面作用，为学生学习提供宽松的学习环境，减轻学生惧怕说错的心理压力，增加每位学生的发言机会，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，让他们真正成为教学的主体、学习的主人，促进学生的智力发展、提高社会交际能力和培养学生终生学习的意识。通过探讨不同类型英语课堂中生生互动模式，优化中学英语课堂结构，建立新型的、民主的师生关系，教与学的关系变得更为生动活泼，改进中学英语评价机制，注重过程性评价，以学生为中心的课堂师生关系是实现有效课堂互动的核心所在，只有教师在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，英语课教学中才能真正实现英语课堂的自由互动，实现学生学习能力的提高和学生英语能力的提高。

二、 教师的积极协助和有效组织是生生互动有效实施重要保障

中学英语课堂“生生互动”模式可以有效解决大班教学学生互动不足，知识掌握不熟的问题，我们的模式倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，培养学生运用英语进行交际的目标落实在教学过程中。我们在实际操作中实施行动研究法提高学生生生互动的学习效果和教师组织生生互动的能力。然而这一些目标的实现，都离不开老师在课堂互动中的积极协助和有效参与，没有教师的积极协助和有效组织，学生的自主互动活动极有可能陷入无序状态。构建主义认为学生的学习是一个积极互动、自主操作的过程，学生通过已有的知识进行积极互动，将知识转化为自己的能力，将新的知识归置于已有的知识体系之中去。在这个过程中，学生的知识系统得到的充实，学习任务得以达成，学生的语言能力得以提高。在教学过程中，学生只有通过不断的师生互动和生生互动，才能让这一过程得以实现。现代教学理论要求，教学过程必须是多元立体的，新课程改革强调学生在课堂教学中改变被动接受的单一的学习方式，在教学中要重视学生的主体地位，学生在学习中要积极参与、乐于探究、互动合作、主动学习。如何提高学生在课堂教学中的参与度，如何促进学生学习能力的提高和语言能力的提高，是新课程改革对于英语课堂教学的基本要求，要在教学中落实学生能创新能力培养的目标和实践能力培养的目标。在英语课上往往存在着学生对于任务不管是简单还是复杂都存在着兴趣不高、不予理会的现象，主要原因就是学生基础知识太差，语言能力不足，教师在布置任务时应该注意英语语言这一障碍，尽可能给学生安排简单的、答案显而易见的任务，在较难的课堂互动中教师应该注意问题的台阶与层次。比如就一篇文章的阅读进行互动回答，教师可以在上课之前放录音，通过录音把握学生的阅读速度，然后教师可以要求学生做一些与阅读内容有关的联系。比如对每一段进行总结，教师要是要求学生就这一段的主题进行讨论或者交流，往往沒有人能够完成任务，但是要是教师写出相关的句子，要求学生对每一个句子和每一段进行配对，往往很多学生能够积极参与，在每一段总结以后，教师还可以就每一段的内容进行一个完形填空，让学生能够通过完形填空熟悉文章内容，同时也检验学生阅读的参与度。

三、 教师的是生生互动活动目标的设定者和活动过程的主导者

生生互动是由于教学中的有效教学方式，然而这一活动并不是放任的，教师不光要积极参与和有效组织，教师更应该成为生生互动目标的设定者和活动过程的主导者，教师在学生互动之前或者互动之后还需要对一些较难的东西做好讲解，比如一篇阅读课文，教师在学生阅读到一定程度之后对课文中的一些重点句型一一讲解，讲解之后组织学生通过课堂互动进行写作和口语训练，通过反复训练熟悉语言结构，这个过程学生既认识了词汇内容，也熟悉了语法内容，对于词汇语法内容的训练，教师要讲求精讲多练，学生的阅读能力的训练教师要提供足够的材料，学生要进行充足的训练。在充分训练以后，教师应该组织学生实现课堂书面表达训练，书面表达教师首先需要提供基本词汇，学生在基本词汇的帮助下写出短文，教师组织学生通过课堂互动实现写作能力的提高。这个过程学生从听、读、说、写一层层实现任务，从而实现英语知识的学习和英语能力的训练。当学生在学习之后对于所学的单词和短语有了一定认识之后再进行考察，学生的自信心就会有提高，学习兴趣也会有所提高，同时，学生在学习之后在进行考核和考查，学生就能够更加形成学习的自觉，不至于在学习中毫无目的，毫无方向，不知道学习什么，记忆什么。在这一过程中，充满着学生的互动，教师要做的便是将这种互动的效果加以提升，想尽一切办法让每一个学生参与互动，并在互动中提高。

英语课堂互动学习的研究对优化课堂教学形式，调动全体学生参与课堂活动，全面提高教学效益无疑是相当必要的。在英语课生生互动中教师要尊重学生的主体地位，并牢牢把握英语课堂的主导方向，制定英语课生生互动的目标和方向，积极参与主动设计学生学习的互动过程，尽可能地调适恰当的师生关系，促进生生互动课堂活动的有效进行。

参考文献：

[1]陈过雷.以学生为本，构建高中英语高效课堂[J].校园英语，2016年07期.

[2]陈建利.探究以生为本在高中英语高效课堂构建中的作用[J].高考（综合版），2016年03期.

[3]庄秀丽.从教学有效性缺失谈高中英语教学[J].英语画刊（高级版），2016年16期.

作者简介：

汪菊红，甘肃省陇南市，文县第一中学。endprint