如何进行中学英语书面表达教学

摘 要：书面表达是高考题型中占分值较高的一个题型。在平时的写作教學中，学生总是难以下笔，写作有困难，写作后又得不到高分。本文分析了其中的原因，提出了一些应对出策略，来提高学生的写作水平。

关键词：书面表达；教学；写作水平

英语写作（即书面表达能力）能全面、真实地反映学生对英语基本词汇、基本语法的掌握和综合运用语言能力的情况，是中高考必考题型。中高考英语考试对考生英语书面表达能力的要求逐步提高，怎样提高英语书面表达能力，是每一位英语教师面临的必须解决的问题。但是在平时的写作中学生一碰到书面表达就发愁，看到题目不会写，提笔一写就写错，在中高考中的得分率也是相当低的。这是什么原因造成的呢？

一、 中学生英语书面表达存在的问题与原因分析

（一） 词汇量不足，害怕写英语作文。学生对写作缺少兴趣，怕作文、厌作文的现象十分普遍，许多学生把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭，唉声叹气，特别是对英语写作大都怀有一种恐惧心理。一是学生英语的词汇量严重不足，用英语表达自己的见解和思想难免捉襟见肘，掌握一定量的词汇和必要的语法知识是写好英语作文的前提。二是学生担心写作中错误百出，根本表达不清自己的意思。

（二） 英语基础知识缺乏。由于词汇量和语法知识严重不足，学生无法较准确表达自己思想和见解。即使勉强去写，写出的作文语法混乱、句子结构混乱、含义不清楚，拿不到作文分数。

（三） 学生在写英语作文是往往受到母语表达习惯的影响。汉语和英语是有很大差异的两种语言。学生还没有养成用英语思考和写作的习惯，英语没有内化为自己思维的工具。在写作时自觉不自觉地用母语的语法和习惯来表达思想，英语的语法和表达习惯还没有成为自觉行为，学生在平时写作中很容易用汉语语法套作，写出的语句不伦不类，半通不通。

（四） 没有较好地掌握必要的写作技巧，谋篇布局能力较弱。这个问题存在于那些有一定的写作能力，能写较完整的一段话的学生中。这部分学生在写英语作文时，存在的主要问题是句式不够灵活，语句不能很好地衔接连贯，作文结构不合理等。

（五） 没有养成良好的作文习惯。如审题不严谨，格式不准确；随意动笔，急急忙忙完成作文；不修改或不认真修改，用语不规范，书写不认真等。

二、 如何进行中学英语书面表达教学来解决上述问题

对于以上这些问题，我在平时的课堂教学中运用了以下办法，收到了一些实效，学生的英语写作水平有了较显著的提高。

（一） 着力于学生英语写作兴趣的培养，让学生克服消极心理，充分发挥学生的主体作用。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”学生的学习兴趣直接影响学习质量。通过正确引导让学生消除恐惧心理，开口朗读课文和教师精选的优秀英语作文，认真揣摩并仿写，适当降低写作难度，当有了点滴进步时热情鼓励，让他们慢慢消除恐惧心理，逐渐对英语写作产生兴趣，积极主动地去练习写作，经过一段较长时间的坚持，学生的英语写作能力有了明显的提升。

（二） 加强英语基本功训练，并将这项训练贯穿英语教学的始终。在平时的课堂教学中加强基本功训练。通过课堂教学过程中有目的地训练学生的笔头表达能力，采用造句、回答问题、连词造句、造句成段、连段成章等训练，来有效地提高学生的写作水平。我在平时的课堂教学中，通过以下几种方法来提高学生的写作能力：

1. 扩大词汇教学，充实单词储备。词汇就是修建高楼大厦的砖瓦。没有最基本的材料，所有的一切都是空中楼阁。就是说“巧妇难为无米之炊”。

2. 以课文为主，进行多种形式的训练。我们的阅读课文是语言知识和语法知识的载体，在学习课文的过程中采用课堂提问及回答问题、口头复述、缩写或改写课文等方式来锻炼学生的写作能力。

3. 在课文中学习语法，掌握基本句型，加强句型结构训练，弄清中英文差别，让学生彻底摆脱中文式英语的表达方式。

4. 加强朗读和背诵。我们常听到这样的话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学英语也是如此。Nothing should be written before it has been read.通过朗读和背诵，不仅可以增强语感，而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做到信手拈来。除此之外，我还鼓励同学将平时所见的好词佳句加以搜集整理，并经常诵读。通过不断输入吸收，在写作时就自然而然可以思如泉涌，下笔有神。

（三） 多读多写多积累。古人常说，“读书破万卷，下笔如有神”。语言的学习要高度重视阅读，因为写作离不开阅读这个基础。通过阅读让学生积累语言材料，积累大量词汇，熟悉英语句法和篇章知识，逐渐具备英语语感。有了一定的语感基础，学生在自己的写作中能较好地自觉运用这些知识。所以一定要加大学生的阅读量。多阅读好的文章，多背诵范文。

（四） 通过模仿掌握英语写作技巧。模仿是学习英语的基础，是提高英语书面表达能力的一种有效途径。在英语写作中，模仿的重要性更是显而易见的。因此教师在写作教学中要精选语言材料，培养学生的仿写能力，使学生的写作能力在仿写中快速提高。当然，仿写不是目的，经过一段时间的仿写训练，学生会自己尝试逐步转入独立写作。

（五） 加强英语作文训练，培养英语写作习惯。写作注意“四定”（定内容、定时态、定人称、定词句）”，让学生了解各种体裁，进行专题训练。教师及时批阅指导，并尽量做到面批，逐一具体指导，让学生明白自己作文存在的所有问题，日积月累，会掌握写作的方法和技巧。也可以分小组批阅，让英语基础好的同学互改，这样“兵教兵”效果也很不错。

（六） 增加英语写作的实践，尝试写英语日记。让学生留心观察生活，将自己的所见所闻所想，用英语写在日记本上，并长期坚持，一定会收到满意的效果。在此基础上，让学生把写作范围适当扩大，尝试用英语写信。如果给同学写信，与英语老师进行书面交流一律用英语写，几年坚持下来英语写作水平一定会有较大的提高。

总之，要想从根本上提高英语写作水平，就要千方百计扩大阅读量，注重英语词汇的积累，精读背诵大量的英语短文，多读多写多积累，对学生的点滴进步热情鼓励，克服消极畏难情绪，培养英语写作兴趣，长期努力，日积月累，我相信学生的英语写作水平会一步步提高。

作者简介：

马风霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回民中学。endprint