生物教学与学生素质实践能力提升的融合

严月涛

摘要：随着我国社会的发展，人们的思想意识也在不断提高，教育工作逐渐被人们重视，特别是生物教学更是成为教学的重点内容。依据现阶段的教学情况来看，很多教师把生物教学和学生素质实践能力培养相互区分，影响了学生基本素质的提高。本文针对这一情况进行了探讨和分析，以期能够从根本上提高学生生物学习的整体效率。

关键词：生物教学 学生素质 实践能力 融合

现代社会的发展把科学技术的创新作为主要的发展动力，而社会和经济的发展对人们的素质也提出了更高的需求。比如学生不仅需要具有一定的认知能力，更需要掌握良好的实践能力。因此，在培养学生认知能力的过程中，提高学生素质实践能力成为教学工作的重点。生物教学对于学生素质实践能力的提升有着非常重要的作用，这也成为生物教学的主要方向。

一、影响生物教学与学生实践能力提升的因素

1.学校的制约因素

据调查显示，很多学校关注的是升学率，所以教学工作都是为升学率服务的。这种教学模式虽然有效提高了学生的应试能力，却完全忽视了学生的实践能力，造成学生对于生物学科的重视程度不高，影响了学生整体的发展情况。

2.学生的主体因素

在生物教学中，学生的主体性因素，是生物实践能力发展的核心要素。主体因素包含学生对于生物课程实践的兴趣、态度和动机等。在生物课程学习的过程中，学生积极主动学习生物实践课程，能够有效提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，这也是推动和激励学生主动参与实践工作的最大动力。但目前，中学生对于生物课程的学习和实践并没有表现出积极的态度，很多学生甚至不愿意参与课后实践，这也是制约学生实践能力提升和教学融合的一个因素。

二、生物教学与学生素质实践能力提升的融合方式

1.激发学生生物实践动机

在学习生物课程的阶段，学生实践能力的培养需要长期的积累。影响学生生物实践能力发展的因素有很多，其中学生主体性的发挥是非常重要的一个因素，这也是生物教学和实践能力共同发展的核心要素。因此，想要培养学生生物实践的能力，教师需要使用良好的课程实践和教学方式，让学生能够对生物课程实践充满好奇心。

这样，学生才能够在生物实践过程中获得丰富的知识内容，以此更好地提高学生的生物成绩，有效培养学生生物实践学习的动力。

2.创造培养实践教学条件

教学的核心问题是教师要学会思考，利用理性的思维进行教学，教会学生如何增长知识，提高本领。这样才能够保证学生成为整个问题的提出和解决人员。校园作为教学的前沿阵地，它必须为学生的实践学习创造条件，让学生更好地学习生物课程，保证其相关能力和学科学习相互融合，进而带动整体课程的发展和进步。

综上所述，快速进步的社会对于人才的需求提出了更新的要求，所以培养学生的自身素质实践能力是基础教育的最主要任务。为培养学生的能力，生物课程最新标准也提出了更高的要求。但就目前的校园发展情况来看，生物教育和学生素质实践能力的提升很难找到更理想的结合方式。想要改变这种现状，学校需要进行改善，也便为社会生物学的发展输送更多的人才。

参考文献：

[1]李宝艳.高校思想政治理论课开展素质拓展教育的探索——以福建农林大学为例[J].中国林业教育，2017，（3）.

[2]杜鹏娟.基于学生职业素质提升的兽药学教學团队实践能力提高途径研究——以河南牧业经济学院兽药学教学团队为例[J].黑龙江畜牧兽医，2017，（3）.

[3]张丽霞，曲丽娜，汪洋.生物技术专业“产学融合”实践教学体系的构建与探索[J].安徽农业科学，2014，（34）.

（作者单位：盐城市亭湖区中小学素质教育实践中心）endprint