五年制高职校开展护生健康教育的现状、成因及其对策

唐倩

【摘 要】20世纪50年代开始，很多国家的青少年都存在性发育提前和初次性行为年龄降低的趋势[1]。五年制高职护生与高中生、大学生相比，有着明显的自身特点，因青春期性生理和心理认识偏差而发生违规违纪的现象屡见不鲜，对学校正常教育教学秩序乃至学生身心健康发展产生了很大的影响。本文通过对五年制高职护生生殖健康教育的现状、成因进行调查分析，提出相应的应对策略。

【关键词】护生；生殖健康教育；现状；成因；对策

自1994年开罗召开国际人口与发展会议后，生殖健康被定义为生理、心理和社会幸福感的完整状态[2]。社会的发展使青少年不断接受新的思潮洗礼，因性观念的改变而导致违规违纪行为的增加对五年制高职校教育教学工作是一项新的挑战。

1 五年制高职护生生殖健康教育的现状

随机抽取南通市某卫生类高职校年龄在16～20岁的护生200名，男生占19%（38/200），女生占81%（162/200），进行生殖健康教育的现状调查，调查分青春期两性问题的调查和青春期生殖健康知识的掌握程度调查两部分内容进行。

1.1 青春期两性问题的调查

调查结果显示：有过恋爱经历的男生占78.95%（30/38），女生占26.54%（43/162）；有过接吻、爱抚等边缘性行为的男生占78.95%（30/38），女生占19.14%（31/162）；有过性行为的男生占65.79%（25/38），女生占11.73%，（19/162）；曾与异性夜不归宿的男生占55.26%（21/38），女生占9.88%（16/162）；曾在宿舍留宿异性的男生占15.79%（6/38），女生占1.23%（2/162）；自己或伴侣有过怀孕经历的男生占2.63%（1/38），女生占1.23%（2/162）；因以上问题被学校查处的男生占28.95%（11/38），女生占5.56%（9/162）。数据说明护理专业男生因感情问题发生违纪行为的比例远高于女生，在青春期两性关系中，男生更容易冲动，产生问题的概率更高，是教育过程中的重点监管对象。

1.2 青春期生殖健康知识的调查

调查结果显示：对人体生殖构造、生殖系统疾病的了解程度，女生均高于男生；是否愿意学校就青春期生理健康、生殖系统疾病等知识进行讲授，男生与女生的接受程度均较高；而现在获取这些生殖健康知识的主要途径是网络和媒体，并非家庭和学校。上述现象反映出在五年制高职校开展生殖健康教育的可行性和需求性都很高。

2 五年制高职护生生殖健康教育的成因

2.1 个人因素

五年制高职校护理专业的学生入学年龄与大学生相比普遍较小，在性生理和心理方面的发育没有大学生完全；与高中生相比，学习能力又较弱，他们更热衷社团活动，实践能力强，善于与人交流，但因心理又不成熟，独立思考能力欠缺。同时，护理专业以女生为主，思考问题较男生感性，学生群体在校期间处于青春发育期，醫学专业的学习其实并没有降低青春期荷尔蒙所产生的叛逆，很容易抵挡不住外界的诱惑而犯下错误，对护理教学质量产生严重的影响。

2.2 社会背景

社会经济的增长使信息的传递变得简单而迅捷，学生通过网络或者媒体等平台不断接受着新鲜的思想。对“性解放”思潮的盲目追随，导致青少年学生性观念和性行为的开放，加上青春期的冲动和对异性的好奇，引起一系列问题的产生，具体表现为夜不归宿、留宿异型、婚前性行为、早孕等问题的发生率上升。

2.3 学校环境

在应试教育的传统教育模式中，学校重视护理专业的教学，但对于青春期生殖健康教育并不重视。就护理专业而言，学生的课业以专业技能的学习为主；就班级而言，班主任老师们在班级日常管理中并未重视学生青春期生理和心理的变化。逐渐成熟的生理、尚未成熟的心智、充足的物质生活和空虚的精神世界以及薄弱的青春期生殖健康教育，在诸多因素的影响下，青春期懵懂的性观念可能会造成严重的后果。

2.4 家庭环境

首先，五年制高职校学生学习能力普遍不及同年龄大学生或者高中生，这与父母的受教育程度有一定联系，父母文化程度不高，在对孩子的监管力度、教养方式上就容易出现问题。其次，受中国传统文化的影响，家长不愿意与孩子在性这个话题上进行探讨。第三、职校学生较小年纪离开父母，寄宿学校独立生活，回家频率低，造成双方交流减少，家长监管无力。

3 五年制高职护生生殖健康教育的对策

3.1 构建全员育人教育模式

由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制要求教育环节中的每一位成员参与。在美国[3，4，5]，初中和高中都会安排性教育课程，学校的性教育与社区、家庭相连接，所以美国学生在上大学之前已经接受过完整的性健康教育。青春期学生的生殖健康教育并不只是学校单方面的责任，相反与家中父母长辈的重视程度有着直接的联系。有研究证明，父母积极的教养行为在帮助青少年应对青春期带来的变化[6]，避免青少年从事性行为和其他高危行为方面发挥着重要作用[7]。因此，加强学生生殖健康教育首先要转化教育者的思想，突出家庭教育的重要性，从家庭、学校、社会三个层面真正了解青春期学生的所思所想所需，为学生提供帮助。

3.2 加强学生思想政治教育

护理专业需要高素质的人才，在校教育无论专业技能还是思想道德品质都对学生提出了很高的要求，以此适应护理岗位的需求。鉴于对本专业学生个人情况分析可见，中职院校护生不论学习上还是生活中都较散漫自由，不愿被约束，尤其男生更是青春期问题的高发人群，因此加强学生思想政治教育是保障生殖健康教育能取得良好效果的前提。并提高自我管理意识，杜绝用异性追求来证明自身魅力这种虚荣而幼稚的想法，树立正确的恋爱观、择偶观，建立正常的两性相处模式，将思想的重心转移到学习上顺利完成在校学业。

3.3 拓展教师知识层面

教师是专业教育的主体，在面临青春期问题时，应更积极的寻求有效的解决途径，了解学生的需求，突破传统思想的约束，为青春期学生答疑解惑，提供帮助。因此在现有知识层面上，每位专业教师、班主任，学生管理工作者都应增加青春期生理构造、常见生殖系统疾病、性行为心理、避孕等知识的储备，在学生遇到青春期问题时，不是一味的责备处罚，处分学生并不是根本目的，只有通过更好的交流沟通，劝解疏导，帮助学生度过人生中最彷徨冲动的几年，使之能够成人成才，才是教育的根本初衷。

3.4 丰富生殖健康教育模式

青春期学生生殖健康教育不应局限在“纸上谈判”，更应在实践中摸索出一条可行之道。传统课堂教学气氛沉重，没有吸引力，往往学习效果有限。护生接受专业教育的过程中，提高学习兴趣才是解决问题的根本途径，使之能够主动去学习生殖健康知识，拥有青春期健康的心理和行为道德规范，专业教学质量才能更容易得到提高。

4 结语

现今青春期学生生殖健康教育已不再是一个羞涩隐晦的话题，借助网络、媒体、学校、家庭等社会多方面的力量使得学生青春期问题正逐步被社会所重视，普及校园生殖健康教育是一项势在必行的工作，希望通过这项工作的推进促进五年制高职校护生自我意识的养成，树立正确的人生目标，培养高尚的道德情操，共同创造和谐校园。

【参考文献】

[1]王友平，邓明昱.美国青少年的性健康状况[J].国际中华性学杂志，2005，5（年刊）：15.

[2]邓明昱.1000例美中两国大学生性健康教育的调查研究[J].国际中华性学杂志，2006，6（年刊）：10.endprint